安阳市东门小学数学阅读活动

为让学生感受数学阅读魅力，体会数学之美，4月23日，安阳市东门小学六年级举行了数学主题阅读活动。

活动中，同学们精心准备，每一个上台的孩子，都自信满满，声音洪亮。这充分显现出孩子们用数学的眼光观察世界、用数学的思维思考世界、用数学的语言表达世界的自信风采。以讲促思，知数明理，读画结合、或化难为易、或数形结合，在生动的讲解中既培养了认真阅读的习惯，又建构了思维体系。

学生的阅读内容有：教材、巩固、报纸及相关数学书籍。可以边读边作记号，画重点，提问题，写眉批、旁批、尾批，养成读书时动手、动脑、动口的习惯，并尝试用数学语言叙述数学问题及解题过程。读写结合、手脑并用，能使思维展开，提高阅读效率，有利于知识的同化和应用。

理序寻根 找来龙去脉

宋朝理学家朱熹强调读书“须知缓急”“须有次序”，要做到“循序渐进”，数学阅读尤其如此。数学理论具有严密的逻辑性，各知识环环相扣，相互之间具有很强的逻辑关系。在数学阅读时，要认真感知材料中有关的数学术语和符号，理解每个术语和符号，理解所读数学材料所蕴含的逻辑含义，分析清楚它们之间的逻辑关系，最后达到对材料的本真理解，形成认知结构。总之，数学阅读不仅需要感知、理解，更需要理解所读材料所表达的逻辑意义。

思维灵活，多方转化

数学材料通常是文字语言、符号语言、图形语言的交汇，这三种语言往往可以相互转化。所以，在阅读理解的过程中，在适当的地方，应该善于灵活地调整思维和有意识地停顿，理解领会与此语言信息意义相等价的另一种语言表达形式，由此及彼，融会贯通。而实现领会目的的行为之一就是“内部语言转化”，即把阅读交流内容转化为易于接受的语言形式。

数学阅读活动将进一步创建良好的数学人文环境，让每一位学生都感受数学文化的熏陶，爱上数学，增强学好数学的信心。在数学魅力的感染下，全面提高学生的数学文化素养与解决实际问题的能力。