基于幼儿在园活动的劳动教育

当下，大街上随处可见的情形莫过于家长背着孩子的书包、提着孩子的学具、还不忘给松了鞋带的孩子善后。在家时，地不用拖（你一会儿别把花瓶给我打碎了）、碗不用洗（你一会儿别把碗给我摔了）、衣服不用叠（你不会叠，一会儿越帮越忙）……孩子的一切行为都来自于家长的包办，失去了自主的权利也就丧失了劳动的能力和体验劳动的乐趣。

幼儿园作为实践劳动精神和幼儿需要的先行者，其教育精髓应充分体现劳动精神和幼儿需要，不用高大上，能一击即中即可。对幼儿而言，社会主义核心价值观、良好的道德品质、优秀的社会公德等太过宏观，看不见摸不着。只有实实在在地加强良好劳动习惯的美劳教育，诸如：独立自理能力、良好的卫生习惯、自己的事情自己做、小手拉大手等，才能使幼儿良好的劳动品行逐渐形成并深入持久。

一、“示范”引领，扬优弃劣，增强幼儿美劳意识。

将幼儿的劳动行为概括为独立自理、整洁卫生、生活习惯、美劳明星。以增强劳动意识和培养良好行为习惯为出发点，坚持开展，着力规范幼儿的日常品行，增强幼儿美劳意识。结合每周的“总结·互助·共进”要点，分享成长收获，重点讲述本周参与的主要劳动、劳动结束后的收获及内心感受，由班主任负责鼓励和评选，对参与劳动积极、讲述清楚、内心感受良好的幼儿予以表彰奖励，评选“美劳小明星”，以此促进个人的劳动教育内化为全体幼儿的实际行动，并充分运用家园联系，加大家长评优力度，增强对幼儿劳动教育的执行力。

二、明确目标，强化任务，提高幼儿美劳认识。

梳理班级幼儿年龄、家庭及生活特征，制定切实有效的班级劳动教育实施方案。确定理（自理）、勤（勤劳）、俭（节俭）、诚（诚信）的目标和内容，以学期为切入点分别侧重不同主题予以实施，层层递进、逐步提升。

三、制定规范，训练养成，巩固幼儿劳动品行。 

幼儿良好劳动习惯的养成是其优良劳动品行形成的基础，也是决定其人生成败的重要因素。坚持“规范引导，训练养成，活动促进，环境熏陶，实践锻炼”的工作思路，把行为习惯的劳动教育落到实处，从而巩固幼儿的劳动品行。

（一）制定规则，激励引导。

俗话说，无规矩不成方圆。尤其对幼儿来说，其自我控制能力和自我约束能力相当薄弱，这就更需要靠一定的规则和激励制度加以引导、鼓励他们规范行为。为此，可以制定晨午检制度、早操管理制度、卫士值日制度、文明礼仪常规、楼道安全规则、幼儿“十不准”、美劳小明星标准等，汇编成《幼儿劳动教育训练细则》。使幼儿从入园、做早操、上下楼道、树立主人翁意识到园外生活等事项都建立比较明确的行为准则，并密切联系家长，动员家长加入幼儿园劳动教育工作中来，配合幼儿园使幼儿初步知道该怎么做，不该怎么做。

（二）激励训练，养成习惯。

幼儿的劳动行为规范养成是不可能一蹴而就的，它需要不断的训练，为此我们可以采用激励手段，重点抓几个训练点：一是小班新入园时，要集中对幼儿及家长进行规范教育，讲解新入园要求及自主劳动的重要性和自己的事自己做的优良品质，动员家长配合，适时协调引导。如：引导幼儿自己盛饭、自己吃饭、自己刷牙、自己穿脱衣物、自己睡觉、自己背书包、自己拿水杯、自己系鞋带等，脱离家长坚实的后背步行入园等。二是新学期开学初，对全园幼儿进行统一训练。如上课进餐、睡眠前后的准备工作，活动室的清洁工作、修补图书、收捡玩具等，将每学期开学第一个月确定为“劳动习惯整顿月”。按周规定劳动教育内容，结合实际激励训练。三是学期中间的专项训练汇报表演。如排队表演、自理能力比赛、玩具整理比赛、讲劳动故事比赛等。开展这些活动可在短期内提高幼儿某方面的能力，巩固劳动教育的效果。

（三）开展活动，促进养成。

开展班级活动是德育工作的生命所在，也是劳动教育的好途径、好载体。寓训练、养成于活动之中，有利于丰富教育的形式，调动幼儿的积极性，提高劳动教育的效果。如 “争当美劳小明星”、“争当自理小能手”、“我是诚实宝贝”、“勤俭之星”等。这些都有助于培养幼儿的责任心、荣誉感，增强主人翁意识，促进良好劳动习惯的养成。

（四）优化环境，感染熏陶。

劳动教育对人的塑造，对幼儿良好行为习惯的培养，很大一部分是靠环境的潜移默化和感染熏陶，而这一部分往往来得更扎实、更持久，因为这种作用是一种内化的效果。为此，可以从以下“三大工程”入手。一是净化工程。实现园内无纸屑、楼道无痰迹，厕所无臭味，墙壁无瑕疵，设施无损坏，卫生无死角；让幼儿做这些环境的主人，明确职责，提高责任感、使命感。二是绿化工程。除园内种植的四季常青的大树外，充分利用班级种植角，划分到各组，适时给瓜果蔬菜拔草、除虫、浇水、记录，不仅增强了劳动教育的实效性，还体现了农耕教育，更让校园添绿增活力。三是美化工程。精心布置园内的每个角落，让每个幼儿都有自己的责任区，每棵草、每株树、每块砖、每堵墙都洋溢着幼儿的劳动成果，让幼儿感受到自己劳动的快乐，从而达到劳动教育的效果。

（五）参与实践，锻炼提高。

利用传统节日坚持开展劳动实践活动，走出校园，走上街道，走进社区，大力开展劳动实践活动。通过学做家务、文明劝导、擦洗公共设施、公园除草献爱心等活动，使幼儿树立做勤劳的好孩子的责任感、自豪感，使他们通过亲身体验，体会良好的劳动习惯带给自己的愉悦，提高他们服务社会，服务他人的本领。

通过持之以恒地抓劳动教育，幼儿的自理能力和美劳欣赏更加规范，劳动品行日渐良好。通过正面的教育引导，使幼儿知行一致，引导家长参与其中，让正确的、积极的劳动认知支配幼儿的实际行动，在行动中内化养成良好的劳动品质。（华蓥山经开区幼儿园  贺萍）