创新增活力 活动育英才

      习近平总书记强调：我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。学校，要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题；教师，要给学生心灵埋下真、善、美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

      教育部《关于2016年中小学教学用书有关事项的通知》中明确：“从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级的‘品德与生活’‘思想品德’教材名称统一改为‘道德与法治’”。《道德与法治》是落实立德树人根本任务的关键课程。新教材以社会主义核心价值观为指导，培养具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的儿童。学校紧扣时代的脉搏，立足教材，聚焦儿童生活和成长，整合资源，改革创新、锐意进取，最大程度优化育人效果。

      一、 优化资源配置，保障“硬件”

      （一）规范课程设置

      国家课程标准是基础课程的整体性、均衡性、综合性和选择性的综合考量。我校严格执行国家课程方案，开齐课程，开足课时。29个教学班，配置专业教师3名，兼职教师10名，周课时2节。总课表、个人课表与班级课表保持一致。教师严格按课表上课，不允许挤占、挪用课时。

      （二） 提升教师素养

      教师素养的厚度，决定学生发展的高度。学校近几年先后派了12位教师分赴巴中、成都参加新教材、课堂教学等相关培训，并要求带回培训精神，于全校进行专题汇报，实现共同成长。教导处组织精干力量，对新课程下的《道德与法治》教学进行一期一次的校本培训，旨在找准新方向，实施新对策。学校积极组织课堂展评活动。10余位老师的教学设计、课堂实录，多次获省市一二等奖。良好的教学效果是基于言传身教，教师只有在课内课外让学生认识到你是一个有责任的人，才能成为学生人生道路真正的引路人。“打铁先要自身硬”，教师的人生体现，才是对学生们最有用的教材，培养学生道德核心素养，教师必须先提高自身的素质，以自身的人格魅力影响学生，用榜样的力量感染学生。

      （三）健全考核制度

      “无规矩，不成方圆”。学校制定了《道德与法治学科量化考核实施细则》《道德与法治教学常规实施方案》；实行“学科组长——教导主任、副校长——校长”三检的常规月查制度；对期末检测方式、考核量化标准等制定了量化考核细则。制度的完善，既保证了课程实施的效力，又促进了教师教学的积极性。

      （四）营造育人环境

      教育发生的地方，都是课堂；内心灵动的时刻，都是教育。学校着力营造让墙壁“说话”、环境“育人”的氛围。行知廊、红军廊、音乐廊、美术廊、科学廊处处洋溢着“以书香滋养心灵，以经典奠定人生”的育人氛围，行走在这样的廊道之中，品读着这些名人名言、知识荟萃，不仅给人智的启迪，更有美的熏陶；同时，学校新建文化墙：我爱我的世界，我爱我的祖国，我爱我的学校，引领学生放眼世界，胸怀祖国，热爱家乡；法治专栏，教育学生学法、知法、懂法、守法；快乐星光风采墙，班级文化等形成一个精彩纷呈的育人大舞台，让学生在独特的校园文化浸润下一步步健康快乐地成长。

      二、抓实课堂教学，课程育人

      课堂是教学的主阵地。课堂实施策略到位，师生全身心投入，才会享受教育过程，获得丰收。学校立足课堂，“以人为本”，致力于“三化，即教学模式化、教研常态化和实施科学化，最终实现“立德树人。

      （一）构建生本课堂教学模式

      “破旧”才能“立新”。教师只有从传统的教学制高点走到孩子们中间，彻底打破“灌输式”“填鸭式”的教学模式，探索一条符合校情学情的教学路径，才能实现1+1≥2的育人效果。2020年9月，由校长亲自督促落实、教导主任为学科组长的课堂教学模式探索活动正式启动。活动分三个阶段：9—12月，了解、收集信息，制定操作方案；2021年3—7月，具体实施；9—12月，总结提高，全面推广，并邀请专家到校指导。历时一年半的实践探索，最终形成了活动体验式教学模式。实施步骤如下：

      • 课前准备活动，自主体验

      • 恰当活动导入，激发体验

      • 真实活动探究，加深体验

      • 实践操作练习，强化体验

      • 课后实践活动，内化体验

      • 系统评价活动，升华体验

      该模式的实施，儿童真正成了教材的“同路人”，课堂活动和生活化成了组织课堂的重点，寓教于乐。正如杨绛先生对于香料的描述：“香料，捣得愈碎，磨得愈细，香得愈浓”。

      （二）重视常态化教研

      “变化是生命之根本，万物之规律”。我校生本课堂教学模式只是一个“蓝本”，不同学段、班级、甚至施教者，都是“变数”。为此，学校坚持该学科教研进计划，实行“三定”，即定观摩时间（每周四1、2节集中观摩，3、4节集中研讨）、定主讲教师和主评引领。坚持推门听课制度。校长、副校长、教导主任每学期至少听该学科3堂课，教师间不低于3节。以检验促学习，以学习助提升，实现课堂高效。

      （三）推进课题研究

      为更科学的解决教学的困惑，提高教师科研修养，进而反作用于课堂，学校要求专任教师每年自主申报一个微型课题进行研究，并参与全县微型课题评奖。今年，该校《基于核心素养下的＜道德与法治＞学科实施策略》课题正在紧锣密鼓的申报中。

      三、拓展课程外延，绽放活力

      （一）与学科教学相融合

      《纲要》指出：“改变课程结构过于强调学科本位、缺乏整合的现状”。“刻板的把学科割裂的教学方法会扼杀现代课程的生命”。我校2017年进行《道德与法治》新教材培训时，要求全体教师参与，旨在深刻领悟国家、时代赋予该学科的育人使命，分别在不同学科教学中渗透。形成 “人人是育人之人，事事是育人之事，处处是育人之地”的育人氛围，学校规定： 每天下午第一节课前十分钟为“文明礼仪、安全法制、理想教育”微课时间，由下堂课老师结合本学科内容开展微课活动。并且每学期举行一次以此为主题的“微课大比武”，以赛促研。数学严谨的态度、体育的规则意识、语文的“人文性”渗透······必将“春风化雨，润物无声”。

      （二）与实践活动相融合

      陶行知先生说：“儿童不是孤立的，他是环境中的人，学校教育的任务就是要把学校与社会、教育与生活紧密相连”。不止把“生活”引入“课堂”，还要把“课堂”引入“生活”，于潜移默化中实现“育人”预期。我校每学期开展亲子活动，培养感恩情怀；相声、小品、三句半等表演，树立规则意识；艺术节：在朝阳广场开展童心书画展；科技节：组织参观流动科技馆；“我是环保小卫士”、“我是法治宣传员”等活动的开展，孩子走进自然、走上街头，责任感、荣誉感、主人翁态度、法治等意识悄然萌芽。

      （三）与传统文化相融合

      文化是根，精神是魂，中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，《道德与法治》与之契合，促“三观”形成有重要意义。在《论语》《孟子》《三字经》等国学经典诵读中，播下“文明”“礼仪”“规则”的种子；我校将国学经典植入少队活动，呈现出了一种喜闻乐见、妙趣横生，又积淀深厚、内涵丰富的崭新气象。近几年少先队组织的经典诵读汇报展示，内容丰富、大气磅礴，令人耳目一新。活动紧扣传统节日，弘扬传统文化。清明节：组织少年军校队员赴烈士陵园祭扫，去巴中参观将帅碑林，传承红色基因，培养爱国情感。国庆节：举行了“我和我的祖国”系列活动；“端午粽动员”、“明月寄相思”、“欢乐迎新年”等系列活动，丰富了学生生活。

      （四）与少队活动相融合

      少先队活动既是学习和传承传统文化的重要载体，又是少年儿童思想道德建设的有效途径。将《道德与法治》融入主题活动，喜闻乐见，又寓意深远。为确保队会活动质量，我校坚持少先队活动进课表和观摩研讨进计划的要求。大队部制定了学期活动计划，设计了《少先队活动记录册》，确立了周活动主题，确定了观摩时间、活动中队、主讲人、主评人。我校主题队会内容十分丰富，以环境、安全、卫生、廉洁、理想、国防、爱国、感恩、节约、励志、礼仪、禁毒等为主题, “争做好少年，实现中国梦”、“红领巾，我为你骄傲”、“安全伴我行”等系列主题教育，活动异彩纷呈，使学科内涵更丰厚。

      （五）与班级管理相融合

      《道德与法治》渗透于班级管理，“依法治班”，是实现文明有效管理的有效策略。我校日常工作以学生养成教育为重点，学校制定了《“文明小标兵”评选细则》《“文明班级”评比规则》，我校各班立足“班情”，均精心制作了《班级公约》，学校坚持每天检查，每周总结，周周发放流动红旗；实施学生常规“突查制”，充分发挥“少先队员监督岗”的作用，提倡“人人都是监督员”，及时监督举报不良现象，弘扬正气，使学生养成了良好的行为习惯，从而形成了积极向上、健康文明的班风、学风、校风。

      “千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。我们坚信，在上级部门的坚强领导下，只要我们胸怀赤诚，甘做教育路上的追梦人，理想之花必将盛放！