巴中市实验小学四年级数学组开展以“诊计算错源 炼思维真金”为主题的教学研讨活动

      冬之韵，妙在厚积薄发，寒凝大地，却蕴育无限生机；教之雅，要于精研深悟，静守书斋，终迎来桃李芬芳。为更好地落实新课标、深度推进课堂教学改革、提升教学质量，12月13日，巴中市实验小学四年级数学组积极响应学校号召，开展了以“诊计算错源 炼思维真金”为主题的教学研讨活动。

      种树者必培其根，此次教研活动伊始，李欣汶老师以计算的重要性循序渐进切入主题。他深入且细致地讲解了小学计算在整个数学知识体系里仿若基石般的重要性，并对照课程标准，条分缕析地阐述了其中计算教学所设定的课程目标，使在场教师对小学计算教学有了更为清晰、全面的认知起点，为后续的研讨奠定了扎实基础。

      魏小丽老师指出：“数学乃培育学生逻辑思维与分析问题能力的关键科学工具。于四年级数学教学而言，计算方面暴露出诸多问题，像计算速度迟缓、准确率低下以及学生存在畏难情绪等。对此，有如下改进建议：借助计时训练，着力纠正学生计算拖沓之弊；采用由繁入简之法传授简便计算技巧，并佐以巩固性训练，从而有效提升学生计算能力，增强其数学学习信心。”

      李丹老师认为良好计算习惯对于小学生的数学学习意义非凡，它不仅能为数学基础的筑牢添砖加瓦，更有助于逻辑思维的培育以及学习效率的提升。然而，小学生在计算过程中却暴露出不少不良习惯。从审题来看，书写潦草致使数字和符号难以区分，因不良书写习惯及抄错、漏写等问题，增加了计算失误率，波及作业与考试成绩；预习的缺失让学生对新知识陌生，课堂上难以跟上节奏，学习效果大打折扣；作业完成时抄袭或不独立思考；注意力方面，低年级儿童分配能力弱，思维与书写脱节，难以集中精力；草稿纸使用随意，或弃之不用，或胡乱涂写；检查纠错意识匮乏，错误难以及时察觉与改正。

      李巧灵老师聚焦心理因素剖析小学生计算出错缘由。在感知觉领域，小学生对数字与符号的感知尚处基础阶段，视觉敏锐度及信息处理能力的欠缺，使其易出现错看、漏看数字的状况，给计算准确性带来负面影响。思维层面，他们思维灵活性不足，学习计算时易陷入固定模式，受思维定势干扰，阻碍正确解题思路。情感意志方面，其情感单纯却脆弱，计算要求耐心专注，可他们意志力薄弱，易疲劳、分心，情绪稍有波动便引发错误。加之大脑发育未完善致短时记忆受限，面对复杂计算难以牢记步骤与结果，从而产生计算错误，这些心理因素相互交织，共同影响着小学生的计算表现。

      最后全校数学老师积极参与探讨，针对小学生计算错误纷纷建言献策。廖峪老师的提议颇具建设性，强调培养学生规范运用草稿纸的重要性。具体而言，不仅倡导分区使用草稿纸，还创新地在日常小测试里要求学生将草稿集中于一张A4纸上进行。同时，引入10分制的卷面分，依据学生的草稿字迹及布局情况进行评判，以此激励学生养成严谨、有序的良好学习习惯，从细节处着手提升计算的准确性与规范性，为数学学习奠定坚实基础。

      志合者，不以山海为远；志同者，无畏教研之辛。此路仿若心灵交融的幽径，老师们凭学启思，借研助长，共探共研共享。交流之际，智慧火花绚烂绽放；合作之中，教学壁垒悄然瓦解。每场研讨皆铺就成长砖石，每番分享都融汇经验精华。全体教师以教育热忱为甘露，用探索精神作沃壤，浇灌此树，使其向教育浩空蓬勃延展，绿意盎然！（来源：巴中市实验小学）