三链·三阶·三式 ——基于多模态阅读的小学英语学段衔接教学模式构建与实践研究

义务教育课程标准要求英语教学从“知识本位”转向“素养本位”，注重学段衔接的系统性设计，倡导多模态资源的深度应用与跨学科融合。同时，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》强调“优化学段衔接政策，构建贯通式课程体系”，要求基础教育阶段通过数字化赋能与创新教学模式，破解传统教学中“碎片化”“断层化”的难题。

我校英语教师在教学实践中以多模态阅读为载体，构建了“语言链—文化链—思维链”三维目标链，设计“兴趣激发—文本深读—输出实践”三阶递进式学习路径，创新“互动式—探究式—创意式”三类教学模式，旨在破解传统教学中学段衔接松散、素养培育割裂、模态资源单一等核心问题。

一、具体内容

1.教材主题导向的“语言链—文化链—思维链”三维目标链系统构建

我们以鲁科版教材单元主题为逻辑主线，分学段系统构建语言知识积累、文化意识渗透与思维品质发展的三维目标链。基于教材内容解构学段核心素养梯度，通过多模态资源整合与目标层级分解，明确低、中、高学段的教学重点及衔接逻辑，形成“目标分解—模态适配—学段贯通”的系统化框架，解决传统教学中学段目标割裂、素养培育碎片化的问题。

2.设计适应学段特点的“三阶·三式”递进式学习路径

依据学生认知发展规律与教材单元结构，分学段构建“兴趣激发（互动式）—文本深读（探究式）—输出实践（创意式）”三阶递进路径。低学段通过游戏化任务与AR技术强化语言感知与文化启蒙；中学段以问题链驱动多模态文本分析与跨文化探究；高学段依托项目式学习与虚拟场景实现创造性表达，形成“差异化策略设计—技术工具嵌入—能力螺旋进阶”的实施路径，确保学段能力无缝衔接。

3.开发并应用多模态资源教学策略

围绕工具模态（智能语音评测）、空间模态（VR场景）、符号模态（数字叙事）、行为模态（具身化任务）四维框架，开发与教材配套的多模态资源库。通过语音分层训练、虚拟情境交互的分层任务设计如与“视听联动—行为表达—符号创作”的跨模态协同策略，突破单一模态的局限性，构建“资源开发—教学实施—反馈优化”的闭环机制，提升多模态资源的育人效能。

4.动态评价体系的构建与实施

基于核心素养发展要求，构建“过程性监测（电子档案袋）—表现性评估（多模态任务量表）—创造性反馈（影响力指数模型）”三维动态评价体系。利用AI情绪识别、语音分析等技术追踪学生素养发展轨迹，通过分析形成“数据采集—多维评价—策略反思”的循环机制，实现教学评一致性。

二、理论与实践创新

“三链·三阶·三式”的教学模式的创新性在于：一是系统性，通过“三链”目标整合语言知识、文化意识与思维品质，实现素养培育的立体化；二是贯通性，依托多模态资源搭建小学低、中、高学段衔接桥梁，形成螺旋式能力进阶框架；三是实践性，开发“三式”教学策略，将数字化工具、跨文化情境与创造性表达深度融合，推动英语教学从“工具性”向“育人性”转型。

在理论创新层面，我们首次将语言链、文化链、思维链置于多模态协同框架下进行系统性整合，语言链以多模态资源为载体，通过视听触觉联动强化语言知识的内化迁移；文化链依托跨文化语境的创设，借助数字叙事、虚拟仿真等技术实现文化意识的沉浸式渗透；思维链则通过问题链驱动与创意表达等任务，推动学生从低阶记忆向创新性、批判性等高阶思维进阶，形成“语言筑基—文化浸润—思维跃迁”的素养共生机制。

实践突破层面，首创“三阶·三式”贯通性教学路径，破解学段衔接难题：以兴趣激发（低学段）、文本深读（中学段）、输出实践（高学段）构成螺旋式进阶链条，每学段匹配“互动式—探究式—创意式”差异化策略，构建“目标递进—策略适配—能力贯通”的动态衔接体系。

技术融合层面，本课题创新提出“多模态资源开发四维模型”（工具模态、空间模态、行为模态、符号模态），将智能语音评测、虚拟情境交互等数字化工具深度嵌入教学全流程，真正实现了从“知识传递”到“素养生成”的范式转型，为新课标“教—学—评一致性”的要求提供可复制、可推广的实践范式。

三、理论价值与实践意义

教学实践检验，“三链·三阶·三式”的教学模式，突破了传统小学英语教学中“知识本位”和“学段割裂”的局限性，为英语教育的理论体系提供了新的思路和框架，推动了多模态教学理论的本土化与系统化。

“三阶·三式”教学模式，针对当前小学英语教学中学段衔接和素养培养的实际问题，通过低、中、高学段的螺旋式递进路径，逐步培养学生的语言能力、文化意识和批判性思维，使其在不同学段获得符合发展需求的学习体验。此外，结合数字化工具和创意式表达策略，如AR绘本、数字故事创编和微电影制作，不仅增强了学生的课堂参与感和学习兴趣，还有效拓宽了他们的表达方式和思维方式，从而提升了英语教学的整体质量与学生的综合素养。

个人简介：

于苏，现任烟台市莱山区第四实验小学，从事小学英语教学工作15年，为烟台市名师培养人选，烟台市师德标兵，烟台市教育教学先进个人，莱山区名师、教坛新秀和学科骨干。执教的课例曾获得山东省一师一优课，烟台市优质课一等奖，莱山区优质课等。撰写的案例曾获得山东省小学英语作业设计一等奖，山东省单元整体教学设计一等奖，山东省小学英语表现性评价任务优秀设计案例，山东省命题设计优秀案例。主持烟台市级课题《三链·三阶·三式——基于多模态阅读的小学英语学段衔接教学模式构建与实践研究》和《基于主题意义的小学英语大单元教学实施路径研究》，目前均处于在研阶段。

通讯员：于   苏

编   辑：王宁怡

责   编：吕言鑫