小学英语融入跨学科知识的路径

四川省南江县朝阳小学 郭书美

      《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出：义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性，实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，学会客观，理性看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，并形成正确的世界观，人生观和价值观，为学生终身学习，适应未来社会发展奠定基础。在这个指向核心素养的课程改革背景下，英语教学不仅要让学生学习和掌握英语这门语言，还要让学生能在真实的生活情境中运用这个语言工具去分析解决实际问题。只有学生掌握丰富，系统多样的英语知识，并 通过实践操作，才能掌握其技巧，进而将其转化为能力运用到生活实际中。因此在英语学科教学中融入跨学科文化知识更有利于发展学生的综合素养。

      一、英语与语文融合，夯实语言基础，传承文化根脉

      英语和语文同属语言学科，在词汇积累、句式表达、阅读理解等方面存在诸多共通之处。外研社三年级起点教材中大量涉及日常交际、生活场景、传统文化等话题，为双语对比、文化渗透提供了丰富素材，通过英语与语文的融合教学，既能帮助学生巩固语言知识，又能培养文化自信与跨文化交际能力。

在教学When Is Your Birthday?时，我将英语教学与语文中的传统文化书面表达知识点相结合。在词汇教学环节，引导学生对比英语单词birthday，gift，cake与汉语中“生日、礼物、蛋糕”的词性、用法差异，通过中英互译、词语搭配等练习，夯实词汇基础。接着，在句型教学中，结合语文中的书信格式，让学生学习用英语写生日贺卡。我先带领学生回顾语文中书信的称呼、正文、祝福语、署名、日期等格式要求，再对应讲解英语贺卡的写作规范，如称呼顶格写、正文首行缩进、祝福语常用Happy Birthday to you!等。

      为了深化文化融合，我设计了“中外生日习俗大比拼”活动,让学生分组收集中国传统生日习俗，例如吃长寿面、煮鸡蛋、送红包，对比西方生日习俗，如吹蜡烛、切蛋糕、唱生日歌的相关资料，先用汉语在小组内交流，再翻译成英语进行班级展示。学生用英语介绍：In China, we eat long noodles on birthdays. It means long life.In Western countries, people blow out candles and make a wish.在展示结束后，我引导学生用语文中的写作思路，谈谈自己更喜欢哪种生日习俗，并用英语简单阐述理由。通过这一活动，学生不仅掌握了英语语言知识，还加深了对中外文化差异的理解，同时提升了汉语表达与英语应用的双向能力。

      在阅读教学中，我经常选取与教材话题相关的中英文绘本进行对比阅读。例如，教学外研社三年级下册Unit1 Animal Friends单元时，我引入英文绘本《Animals Shouldn't Wear Clothes》，让学生先阅读绘本，了解故事内容与幽默风格，对比两种语言在表达同一情节时的差异。在阅读过程中，引导学生关注中英文绘本中的拟声词、形容词用法，如中文的“咚咚咚”对应英语的thump thump thump，中文的“毛茸茸的”对应英语的fluffy。通过对比阅读，学生不仅提高了英语阅读能力，还学会了从不同语言视角感受文学作品的魅力，实现了英语与语文的多元深度融合。

      二、小学英语教学与数学融合：激活逻辑思维，提升应用能力

      数学是一门逻辑性极强的学科，而英语学习也需要逻辑思维的支撑。外研社三年级起点教材中包含大量与数字、颜色、形状、时间、数量等相关的话题，为英语与数学的融合提供了广阔空间。将数学知识融入英语教学，既能让学生在真实情境中运用英语，又能培养其逻辑思维与问题解决能力。

      外研社三年级上册Unit4 Fun with numbers单元是英语与数学融合的绝佳载体。在教学数字1-12时，我没有局限于单纯的单词认读，而是将数学中的数数、加减法运算数字排序等知识点融入其中。首先，通过"数实物"活动，让学生用英语数教室里的桌椅、书本、文具等物品，There are ten desks in our classroom.I have three pencils.接着，设计数学闯关游戏活动，将学生分成小组，每组发放一套数字卡片，通过英语指令完成数学任务。例如，教师用英语下达指令： Five plus three. What's the answer?学生需要快速找出数字卡片8，并用英语回答：It's eight.Put the numbers from one to ten in order.学生需要按顺序排列数字卡片，同时齐声用英语朗读。

      为了提升学生的实际应用能力，我还设计了“超市购物”情境模拟活动。结合教材中Numbers单元的购物话题，让学生扮演收银员和顾客，用英语完成购物结算。例如，顾客用英语说：I want two apples and three bananas. How much are they?收银员根据提前设定的价格，如apple: 2 yuan, banana:1 yuan，用英语计算并回答：Two apples are four yuan, three bananas are three yuan. It's seven yuan in total.在活动中，学生不仅巩固了数字、水果类英语词汇和购物句型，还熟练运用了20以内的加减法运算，实现了英语语言应用与数学逻辑思维的协同发展。

      在教学外研社三年级下册Unit5 What Time Is It?单元时，我将英语时间表达与数学中的认识钟表、时间计算知识点相结合。首先，引导学生认识钟表的时针、分针，用英语学习整点如It's three o'clock.和半点，如It's half past four.的表达方法。接着，设计“时间小主人”活动，让学生用英语制定自己的周末时间表，如What time do you get up on Saturdays? I get up at seven o'clock.What time do you do your homework? I do my homework at half past four.在制定时间表的过程中，学生需要准确理解时间概念，合理安排时间，同时提高了英语语言表达能力。此外，我还设计了时间计算大挑战活动，让学生根据英语指令计算时间，如It’s eight o'clock now. What time will it be in two hours?学生用英语回答：It's ten o'clock.通过这一系列活动，学生在掌握英语时间表达的同时，也深化了对时间概念的理解，提升了数学计算能力与逻辑思维能力。

      三、英语与科学融合，探索自然奥秘，培养探究精神

      科学学科注重观察、实验与探究，而外研社三年级起点教材中包含大量与自然、动物、植物、天气、季节等相关的话题，与科学学科的教学内容高度契合。将英语与科学融合教学，能让学生在探索自然奥秘的过程中学习英语，培养其探究精神与实践能力。

      教学外研社三年级下册Unit3 Yummy Food单元时，我结合科学学科中的食物营养、健康饮食知识点，设计了跨学科教学活动。首先，在词汇教学环节，引导学生学习fruit，vegetable，meat，fish等食物类词汇，同时介绍不同食物的营养成分，如Apples are fruits. They are good for our teeth.Carrots are vegetables. They are good for our eyes.接着，组织学生开展食物分类实验活动，将学生分成小组，每组发放各种食物图片或实物，让学生先用英语说出食物名称，再根据营养成分将其分类到Fruits，Vegetables，Meat，Dairy等类别中，并能用英语解释分类理由，如This is a tomato. It's a vegetable. It has vitamin C.

      为了让学生更直观地了解食物的营养作用，我还邀请科学老师协助，开展了种子的成长与食物来源探究活动。结合教材中Food单元的延伸话题，让学生种植绿豆、向日葵等植物，观察种子的发芽、生长过程，并用英语记录观察日记，如Day 1: I plant a mung bean in the soil. I water it.Day 5: The mung bean sprouts. It's small and white.在探究过程中，学生不仅学习了与植物生长相关的英语词汇如seed，sprout，grow，water，还了解了植物的生长规律以及食物的来源，培养了观察能力与探究精神。

      在教学外研社三年级上册Unit3 It’s a colourful world单元时，我将英语颜色词汇教学与科学中的光的色散、颜色混合实验相结合。首先，引导学生学习red，blue，yellow，green等颜色词汇，然后开展颜色变变变实验活动。给学生发放红、黄、蓝三种基色颜料和调色盘，让学生在调色过程中观察颜色变化，并用英语描述实验结果，如Red and yellow make orange.Blue and yellow make green.Red and blue make purple.接着，结合科学知识，简单讲解颜色混合的原理，让学生了解不同颜色的形成原因。此外，我还带领学生观察自然界中的颜色，如天空的蓝色、树叶的绿色、花朵的五颜六色，用英语描述自己看到的景色，如The sky is blue.The leaves are green.通过实验与观察，学生不仅掌握了英语颜色词汇，还激发了对科学知识的兴趣，培养了动手实践能力与观察探究能力。

      四、英语与艺术融合，丰富审美体验，提升表达能力

      艺术学科包括音乐、美术、舞蹈等，具有极强的审美性与表现力。外研社三年级起点教材中包含大量歌曲、chant、图片、情境对话等内容，为英语与艺术的融合提供了丰富素材。将艺术元素融入英语教学，能让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提升审美体验与语言表达能力。

      在教学外研社三年级上册Unit 1 Let’s be friends单元时，我将英语自我介绍与美术、音乐学科相结合。首先，引导学生学习自我介绍的句型I'm... I'm from... I like....然后让学生用美术课上学到的绘画技巧，画一画自己的自画像，并在画像旁边用英语写下自我介绍。例如，学生画完自画像后，写道：I'm Tom. I'm from China. I like red and dogs. I can draw pictures.接着，组织自我介绍展示会，让学生拿着自画像，伴着轻松的英语歌曲，上台用英语介绍自己。在展示过程中，学生不仅巩固了英语句型，还锻炼了口语表达能力，同时通过绘画与音乐，丰富了审美体验。

      教学外研社三年级下册Unit2 Know your body单元时，我将英语身体部位词汇教学与舞蹈、美术学科相融合。首先，引导学生学习head,face,nose,mouth,arms,legs等身体部位词汇，然后教学生唱英语歌曲《Head, Shoulders, Knees and Toes》，让学生跟着歌曲节奏，用动作指出相应的身体部位。接着，设计身体部位创意画活动，让学生分组合作，用身体部位蘸取颜料，在画纸上创作图案，如用手掌印画花朵、用手指印画小动物，并能用英语介绍自己的作品，如This is a flower. We use our hands to paint it.This is a cat. We use our fingers to paint it.通过歌曲、舞蹈与绘画活动，学生在轻松愉悦的氛围中掌握了身体部位词汇，同时提升了肢体表现力与艺术创造力。

      在阅读教学中，我也注重融入艺术元素。例如，教学外研社三年级上册,我让学生阅读英文绘本《My Pet》后，用美术课上学到的手工制作技巧，制作自己喜欢的宠物模型，并能用英语介绍宠物的外形特征与生活习性，如This is my pet dog. It has a big head and short legs. It likes eating bones.通过手工制作与英语表达相结合，学生不仅加深了对绘本内容的理解，还提升了动手能力与语言表达能力，同时感受到了艺术与英语融合的乐趣。

      五、英语与体育融合，增强体质活力，培养合作意识

      体育学科注重身体锻炼与团队合作，而外研社三年级起点教材中包含大量与运动、游戏相关的话题，为英语与体育的融合提供了良好契机。将体育活动融入英语教学，能让学生在运动中学习英语，增强体质活力，培养团队合作意识。

      教学外研社四年级上册Unit 1 I love sports单元时，我将英语运动词汇教学与体育游戏相结合。首先，引导学生学习run,jump,swim,play football,play basketball等运动词汇和句型I can... I like playing...，然后组织运动闯关游戏。将学生分成小组，设置跑步接力、跳绳计数、足球射门等关卡，每个关卡都用英语下达指令，如Run to the finish line and say I can run fast.Jump ten times and say I can jump high.学生需要完成运动任务后，用英语说出相应的句型才能通关。在游戏过程中，学生不仅巩固了英语运动词汇和句型，还锻炼了身体，培养了团队合作意识与竞争意识。

      在日常教学中，我还利用课间操时间，开展英语体育律动活动。结合外研社教材中的chant和歌曲，编创简单的体育律动动作，让学生在课间操时跟着英语节奏做运动。例如，结合三年级上册Fun with numbers单元的chant，编创数数律动One, two,three,jump! Four,five six,run! Seven,eight,nine, clap your hands! Ten, ten, ten, sit down!学生在做律动的过程中，既锻炼了身体，又巩固了英语数字词汇，同时营造了轻松愉悦的英语学习氛围。

      此外，我还组织了英语体育运动会活动。将学生分成若干小组，设置英语跳绳、英语障碍跑、英语拔河等项目。在英语跳绳项目中，学生需要一边跳绳一边用英语数数；在英语障碍跑项目中，学生需要绕过障碍物，并用英语回答教师提出的与运动相关的问题，如What sport do you like?Can you swim?在英语拔河项目中，小组成员需要用英语喊口号，如Come on! We can win!通过运动会活动，学生在运动中提升了英语应用能力，增强了团队合作意识与集体荣誉感，实现了英语学习与体育锻炼的双赢。

      通过多元跨学科知识优化的英语课堂活动，老师在英语课堂中坚持学思结合、学用结合、学创结合，创设的真实情景指向并服务课堂主题任务的完成，组织学生在有意义的思考、建构、交流和表达，同时学生的合作探究能力、思维能力以及团队协作、人际交往都得到了提升，学生所学的英语知识也能用于日常生活当中，达到学以致用、学创结合的成果，助力学生成长为具备跨文化交际能力与综合素养的新时代少年。