为深化课堂教学改革，推动育人方式转变，营山县小桥小学聚焦核心素养培育，创新推出“理论+问题+课例”教研模式，以语文学科为试点，通过共读《核心素养导向的课堂教学》专著，结合“教学问题清单”开展系列教研活动，实现从“知识传授”到“素养培育”的课堂转型。

2025年9月16日，学校文科教研组以“跨学科融合教育理论学习与问题研讨”为主题开启首场教研。全体教师深入学习吴永军教授《简谈语文跨学科主题学习》讲座，明确跨学科学习的政策要求与核心内涵。语文教研组长刘祯丽组织集体研讨，聚焦“如何挖掘教材融合主题”“如何设计驱动性任务”等关键问题展开深度交流。校长何桃园强调理念先行、实践为要，表示学校将系统推进改革并提供全面支持。

9月30日，教研组以《故事新编》习作课例为载体开展第二轮研讨。教师带着“问题导航单”重点观察教学评一体化设计、支架搭建与跨学科策略。课例中“结局倒推法”与电影《哪吒》资源的创新运用，为跨学科融合提供了实践范例。分组研讨中，低、中、高段教师分别从目标评价、思维支架与融合深度等角度解构课堂。分管领导谭伟提出“批判性借鉴”与“反哺理论素养”的双重指导，推动教师向“研究型”转变。

10月13日，学校举办课堂教学改革校本教研暨读书活动。鲜娇老师以《犟龟》为例进行说课与课例展示，呈现了一节目标明确、学生主体性突出的素养课堂。教师们结合共读专著，从阅读策略、任务设计到跨学科融合展开多维点评：陈娟、何惠提出“文本溯源、三层引导”路径；冯敏设计“我的坚持计划”真实任务；陈晓容规划融合德育与美术的跨学科活动。随机互动环节中，多位教师补充“小组学习”“文本追问”等策略，共同达成“把思考权还给学生”的教学共识。

副校长晏耿毅在总结中呼吁教师将有效策略融入日常，并宣布启动学科“核心素养教学资源库”建设，促进资源共享与持续成长。

从理论启蒙到路径探索，从课例实践到策略凝练，小桥小学通过系列教研活动实现了教育观念的更新与教学策略的升级。未来，学校将持续深化“跨学科融合”研究，推动“素养课堂”模式常态化、推广化，构建师生共成长的育人新生态。