助力“双减” “悦”读“阅”强

      时光浅浅，书香致远；阅读以启智，阅读以明理；阅读是一种美好的遇见。初见孩子们，发现他们不喜欢阅读。于是，我开始思考：如何合理有效地开展课外阅读？如何让孩子爱上阅读？如何让孩子体会阅读的乐趣？作为六年级语文教师，我结合个人教学实践，以“双减”为契机，让学生大胆尝试，合理有效地开展了阅读＋系列活动。

      阅读＋说，培养表达能力。以说的形式来训练学生的口语表达。我开始尝试在班级开展读书分享会，第一次读书分享会情况不容乐观，只有两三个同学参与，基本都是照本宣科读故事，台下同学叽叽喳喳讨论。于是我顺势引导：“看来同学们对你的故事很感兴趣，下次讲故事的时候将自己对故事的理解加上肢体语言会更显精彩。除了讲故事还可制作好书推荐卡，将最感兴趣的内容说出来并加上推荐理由，或者朗诵自己喜欢的段落，与好朋友共同演绎等。”

      阅读＋写，培养写作能力。俗话说不动笔墨不读书，在阅读的过程中也要重视学生的书面表达。用写的方式，为习作积累素材。我们班学生基础差，一提到作文，他们就像丈二的和尚﹣﹣摸不着头脑。于是我指导他们一边阅读一边圈画好词好句，并在旁边及时做批注，归类摘抄书中优美词句等，学有余力的同学还可以在阅读完一本书后以读后感的形式写下阅读收获。一学期下来，同学们不仅习作水平大大提高，书写能力也有了大幅度提升。

      阅读＋画，提高阅读兴趣。用绘画形式表达阅读内容和收获。一提到画画，全校老师都对我班学生赞不绝口。为了更好地发挥学生的特长，我鼓励学生通过画的形式来表达自己的阅读收获，这样不仅美观而且更易牢记内容。我让学生大胆想象，发散思维，将阅读与绘画相结合。一开始，他们根据古诗描绘的内容配画，交上来的作品大同小异，没有创造性。后来，我告诉她们，画的方式多种，只要大家发散思维，大胆创新，就大有收获。于是很多同学开始进行大胆创作，故事情节图、人物关系图、思维导图等在他们的巧手下跃然纸上。我将优秀作品在班级展示，评奖，奖励精美礼品，大家情绪高涨。就这样，一张张图文并茂的手抄报、一幅幅灵动的插画、一个个工整的汉字、一张张精美的书签，记录着他们在书籍中畅快遨游的阅读生活。

      阅读＋演，提高文化素养。以表演的形式，让故事情节更加生动具体。通过开展一系列阅读活动，我发现班上很多顽皮的孩子没有参与其中。正当我绞尽脑汁时，有一个同学主动跟我说："老师，每次看到同学们通过各种分享活动获得奖励，我们很羡慕，我比较好动，可以通过表演故事获得奖励吗？"我说："当然可以啊，下次就给你们搭建表演的舞台。"他们听后手舞足蹈，为了让他们能"大展身手"，我"偷偷"指导他们，要想表演得淋漓尽致，得准备道具，将台词记熟。他们大手一挥拍拍胸脯"老师，放心吧，我们 OK 的"。在读书展示活动中，他们将《三国演义》中"桃园三结义"这个情节表现得淋漓尽致，得到全班同学的一致好评，同学们大呼过瘾，表示下次也要上台表演。

      阅读是传承，是发扬，是思考，是希望，更是美丽的姿态！我相信：随着“双减”活动的不断深入，只要多一份智慧，少一份平庸，多一份创新，少一些形式，我们的教学之花一定会争奇斗艳，绚丽多彩！在今后我会继续探索形式多样的课外阅读活动，真正让所有同学扔下繁重的作业负担，置身于丰富多彩的阅读活动中，让学生“悦”读“阅”强！

                                                                                                                    四川省巴中市南江县朝阳小学 熊勤