祖国是一只报晓的雄鸡，屹立在世界的东方；也是一片广阔的稻田，我要做最美的小苗。在田字格里写下:长大要当科学家。挺起胸，像松树，做个有用的人。当暴雨冲垮沙堡，我们手拉手，用坚强的毅力和满腔的热血，筑成新长城。小朋友的梦想，是未来的星星。请大家举起小手，把复兴的种子，种进我们的童话。 作者：万源市河口镇小学 张轩豪 指导老师：李吉林

战鼓擂响时，既是百姓的噩梦，亦是战士的出征号角。一具具忠躯卧野，汇成血色长河。直到，世界的东方不再有“东亚病夫”的称号，而是盘旋于高空的巨龙。今日之华夏，不在于被掩埋于尘埃，而在于屹立于顶峰。于中华儿女，当立鸿鹄之志。誓做栋梁材：以祖国为荣;以祖国为傲;以先烈为灯;以先烈为榜。无悔生于斯土，更以毕生之力，护我山河无恙！作者：万源市河口镇小学 于昕冉指导老师：李吉林

在时代的海洋， 我似一叶扁舟，孤独起航。报国之志，如心底的火种，在波涛中，倔强燃烧。强国的梦，似远方的灯塔，引我在黑暗里，无畏闯荡。我以勇气为帆，以信念作桨，在汹涌浪涛里，奋力远航。无人喝彩，无人欣赏，在寂静中，坚守着理想。我像深海里的鱼，默默潜行，积蓄力量。于无尽的深渊里， 打磨着自己，等待绽放。 在无人问津的时光， 用汗水与泪水，浇灌希望。哪怕只是一丝微光，也要在黑暗中照亮。在渺小的身躯里，藏着巨大的能量。 我愿化作那破浪的巨桨， 推动强国之舟，驶向远方。 立报国之志，做担当的榜样，在时代的浪潮中

黄河在晋陕大峡谷的咆哮中涌动着5000年文明的血脉，这条奔流不息的母亲河，见证过戍边将士的血性，聆听过丝绸之路的驼铃，如今又在新时代的浪潮中，孕育着新的传奇。始终朝着同一个方向奔流——为国家富强，为民族复兴。 大运河的涟漪里，飘着郑和下西洋的船队。这位开辟新航路的船长，用七次远航在太平洋上拓展文明的疆域。郑和用行动诠释了“云帆高张，昼夜星驰”的报国精神。这种跨越重洋的探索勇气，让文明的触角伸向更广阔的天地。 钱塘江的潮声里，回荡着詹天佑的誓言。当京张铁路的汽笛声唤醒沉睡的燕山，这位中国铁路之父在八

宿州市埇桥区英华高级中学 高一新生 陈丹阳同学踏入高中的大门,我带着对未来的无限憧憬,开启了一段全新的旅程。军训,作为高中生活的第一课,不仅锤炼了我的意志,更在我心中种下了立志的种子。烈日下,我们站如松,行如风,每一次的坚持都是对自我的超越,让我明白了什么是责任与担当。学校多元化培养的理念,让我们的高中生活变得丰富多彩。课余时间,我选择加入了篮球社团,那里有志同道合的伙伴,有激情四溢的比赛。在球场上,我们挥洒汗水,共同进退,不仅锻炼了身体,更学会了团队协作的重要性。班级民主选举中,有幸被选为班长。这份荣誉背后,是沉甸

金秋送爽，丹桂飘香。我怀着无比激动的心情观看了“九·三”阅兵。它是一场视觉与心灵的盛宴，犹如一幅壮美的历史画卷，在天安门广场徐徐展开，让我震撼与感动。 整个现场人山人海，热情洋溢。随着80声礼炮响起，升国旗、唱国歌、检阅部队、分列式、放飞和平鸽，这一切都井然有序。看到这个场面，我不禁热泪盈眶。 阅兵活动共分为阅兵式和分列式两个部份。让我印象最深刻的是徒步方队。战士们穿着绿色的军装，迈着铿锵有力、整齐划一的步伐，目光坚定，神采奕奕地走过天安门广场。他们响亮的口号，震天动地，令人心潮澎湃，热血沸腾。

鲜花感谢雨露，因为雨露让它们成长；雄鹰感谢天空，因为天空让它们飞翔；骏马感谢草原，因为草原让它们驰骋。而我要感谢我的老师，因为他伴随我成长。 感谢老师那颗关爱的心。曾记得一个寒冷的冬天，老师发了期末试卷，当我看到卷上那刺眼的分数，不争气的眼泪像断了线的珠子，夺眶而出。此时窗外怒号的狂风，吹着树木发出吱吱的哀嚎。就在这时，您轻轻地走过来，坐在我身旁，用手抚摸着我的头，温柔的说：“孩子，不要因为一次失败而沮丧。你要坚信：只要努力就一定会成功的。加油呀！”听着您这温馨的话语，看着您那和蔼的脸庞，我露出

左手习惯，右手态度：体育课堂中毅力的培养——安阳市南关小学2025年教师暑期共读活动体育教育的真谛，不在塑造完美的运动机器，而在培育永不熄灭的奋斗精神。翻开《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》一书，书中“习惯是教育的根基，态度是教育的灵魂”的理念如一道闪电照亮了我的体育教学实践。在多年的体育教学生涯中，我深刻体会到：体育课堂中毅力的培养，本质上是一场左手系统训练与右手精神激励的共舞。当学生能在日复一日的奔跑跳跃中沉淀坚持的习惯，在挑战极限的瞬间点燃内心的火焰，体育便超越了身体训练的范畴，升华为生命韧

读完《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》一文，恰逢刚送走一年级学生、即将迎来二年级教学，文中“习惯与态度是教育底层逻辑”的观点，与“双减”背景下“减少机械训练、注重素养培育”的要求不谋而合。从一年级的“启蒙适应”到二年级的“深化进阶”，数学教学更需在习惯培养中渗透思维方法，在态度引导中激活内驱力，让“减负”真正与“提质”同行。一、用“微习惯”搭建思维阶梯，让学习“轻装上阵” 一年级学生刚接触数学时，更多是对数字、图形的直观认知，而二年级需要过渡到抽象逻辑的初步构建。“双减”要求减少重复练习，

读完这篇文章，让我这样从教不久的年轻老师心里亮堂多了。以前总盯着学生算对几道题，现在才明白，数学不只是公式定理，更是习惯和态度的训练场，习惯和态度是数学学习的“根”。班里有个男孩叫小周，脑子灵光，但作业本永远像被水泡过，数字歪歪扭扭，脱式计算经常漏掉步骤。我盯着他改了好几次，可下次还是老样子。后来我改变了策略：每天上课前让他在黑板上写一道题的解题步骤，要求数字对齐、符号规范。一开始他总出错，我不批评，就指着他写对的地方说“这个数字写得真标准”。慢慢的，他作业本上的数字工整了，连算错的次数都少了—

《当下老师要做到“静、定、善、狠》这篇文章最后结尾把“静、定、善、狠”比作四季轮转的箴言，整篇文章不仅勾勒出了一条教师们修心行路的轨迹，更如同一面清澈的镜子，映照出日常课堂里那些我们看似平凡却又暗藏深意的瞬间。课堂上有时要以“静”制动。记得刚接新班时，几个小淘气总爱在课上“斗嘴”。有一回，课堂正讲得入神，后座两个孩子却为一点小事争得面红耳赤，声音越来越高，引得全班目光聚焦。我快步走到他们面前，想要发火，却又赶紧转过身，深吸一口气，平复好心情后又转回去，没有厉声呵斥，而是温和而沉静地看过去。喧闹仿

读罢这篇文章，第一感受是文章对当下教育生态中教师处境的分析很透彻，提出的“静、定、善、狠”四字法则更是切中要害，为教师平衡工作与生活、提升职业状态提供了清晰的方向。作为一名小学语文教师，我深有共鸣。尤其是高年级的学生正处在“小大人”的过渡期，既有孩童的调皮，又开始萌发自主意识，加上家长对升学衔接的关注渐浓，教学中的“变量”时常让人手忙脚乱。这篇文章提出的四字法则，像一把精准的钥匙，为我们打开了平衡教学与心态的大门。“静”是课堂的定海神针。让教师在复杂的教育环境中保持内心澄澈，既能专注工作，又能及

于“静定善狠”中，看顽童蜕变——安阳市南关小学2025年教师暑期共读活动作为一名刚送走一年级的数学老师，读完这篇关于“静、定、善、狠”的文章，心中颇有共鸣。一年级孩子像一群刚破壳的小鸡，叽叽喳喳、坐不住、注意力飘忽，尤其是几个调皮捣蛋的“小魔王”，曾让我无数次怀疑自己的教学能力。但一年下来，看着他们从上课满地跑、作业本上画小人，到能坐满40分钟、主动举手答题，这蜕变的背后，恰好藏着对“静、定、善、狠”四字的实践与感悟。一、静：在混乱中稳住阵脚 刚开学时，班里的小宇是典型的“问题学生”：上课钻桌子底、抢

初读“静、定、善、狠”四字箴言，恰似在教育迷雾中撞见明灯。作为小学数学教师，每日面对数十双对数字好奇的眼睛、作业本上的歪扭算式、家长群里的细碎关切，以及“分数”与“成长”的拉扯，这四字如良药，让我在加减乘除的课堂里寻到从容。 静：于喧嚣中守澄明，让思考生长 数学课堂最忌“急”。记得在教学“分数的初步认识”时，我因大半学生分不清“3/2”与“2/3”情绪失控，嗓门一提，课堂瞬间死寂，举手的孩子都缩了回去，后来才惊觉，自己成了情绪的奴隶。 如今遇到类似场景，我会做“情绪的旁观者”。讲“多边形的内角和

读完《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》，结合五六年级小学语文教学实践，我对教育本质有了更深体悟。在五六年级语文教学中，习惯培养尤为关键。就像文中提到，教育就是培养习惯，语文学习的字词积累、阅读写作习惯，会影响学生语文素养的发展。每天坚持阅读经典作品，和偶尔阅读的学生，在理解能力、文学底蕴上差距会逐渐拉大。我们要引导学生养成按时预习、复习，认真书写、规范答题的习惯，这些习惯会成为他们语文学习的有力支撑，助力他们理解复杂文本、写出精彩习作 。态度同样不可或缺。五六年级学生面临小升初，部分会有应付心态

文章作者提出“静、定、善、狠”四字心法，不仅是一剂清醒剂，更是一套极具实操性的生存与发展智慧，尤其对于我们这些在“非主科”领域耕耘的美育工作者而言，感触尤深。美术课堂，本就是一片需要“静气”的土壤。观察需要静心，创作需要静思，欣赏需要沉浸。当孩子们挥舞画笔、揉捏彩泥时，我能否像文章所言，“在静中平复情绪，形成从容淡定的心态”？面对课堂的“不可预测性”（比如颜料打翻、创意跑偏），能否先“深呼吸”，像“旁观者”一样观察，而非被急躁主宰？课前精心备课，思考如何将抽象的美术语言“通俗易懂”地传达；课堂中

习惯与态度，就像成长路上的一对“伙伴”，一个为前行筑牢根基，一个为探索点亮方向，二者同行，便能为成长不断蓄积冲破阻碍、持续向上的能量。用习惯搭起“稳步走”的阶梯在我的课堂上，“每日3分钟”是雷打不动的规矩：刚上课的3分钟，全班一起听课本录音跟读，用手指着句子逐词对应；下课前3分钟，轮流用“Today I learned...”简单总结收获。起初，孩子们会卡顿、会忘词，我就拿着计时器站在讲台旁，笑着说：“慢慢来，我们有3分钟呢！“一个学期后，不用我提醒，预备铃响过，孩子们会自发拿出课本翻到对应页面；总结时，连平时最腼

读罢《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》，作为小学美术老师，我心中满是共鸣。美术课堂何尝不是培养习惯与态度的沃土？孩子们握笔的姿势、摆笔时的耐心、对待作品的认真，都是习惯的缩影。有些孩子总爱随手丢橡皮，画到一半就烦躁地揉掉画纸，久而久之，作品也难有进步；而那些能坚持每天画一幅画、认真削好每一根铅笔的孩子，即便起初技法生涩，半年后也会有惊人的蜕变。这正如文中所说，习惯的力量藏在日复一日的细节里。更让我触动的是“态度”二字。美术课上，有的孩子总怕画错，铅笔在纸上悬着不敢落下；有的孩子急于求成，涂色涂

初读《当下老师要做到“静、定、善、狠”》，只觉字字珠玑，再结合五六年级小学语文教学实践细品，更觉这四字是指引教育前行的灯塔，照亮语文教学的漫漫长路。“静”，是语文教学的底色。五六年级的语文课堂，既有文本解读的深度探究，又有习作指导的细腻雕琢。当我们面对学生千奇百怪的问题、教学中突发的状况，“静”能让我们稳住心神。就像在讲解古诗词时，学生可能对诗意理解偏差，或是在作文课上思路阻塞，此时，老师若能静下心，不被急躁情绪左右，耐心引导、循循善诱，才能带学生走进语文的诗意世界，探寻文字背后的奥秘。“静”也

读过教育就是左手抓习惯，右手抓态度一文，许多教学中的片段如潮水般涌上心头。作为一名小学数学老师，我每天都在三尺讲台前见证习惯与态度对孩子成长的深刻影响。晨光里埋头演算的身影，错题本上密密麻麻的批注，解题时突然亮起的眼眸，都让我愈发明白：教育从不是一蹴而就的灌输，而是用耐心打磨习惯的棱角，用智慧焐热态度的温度，让每个孩子在成长的土壤里，长出属于自己的力量。叶圣陶先生说“教育就是培养习惯”，这话在小金豆身上体现得淋漓尽致。刚接班时，这个小个子男孩就展露了惊人的数学天赋。讲解鸡兔同笼问题时，当其他同学