合上书页时，“静定善狠”四个字在脑海中盘旋，初读时只觉矛盾——静定是温和的沉淀，善狠似锋利的决断，如何能共生于教育者的生命里？直到跟着作者的笔触，在那些课堂里的沉默瞬间、与学生眼神交汇的刹那、面对教育困境时的挣扎与突围中反复咀嚼，才渐渐明白：这或许正是教育最本真的模样——以静定的智慧扎根，以善狠的勇气生长。 静定：教育者的定力，精神底色 书中反复提及的“静定”，不是消极的沉默，而是一种向内的深耕。想想自己，我总被课堂上的“突发状况”牵着走：小组讨论演变成闲聊，孩子故意接话茬逗得全班哄笑。那时

读完《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》这篇文章，我心里感触特别深，尤其是看着班上这些活泼可爱却又让课堂有些“失控”、成绩暂时落后的三年级孩子们。面对他们，这不再是口号，而成了我心中一盏必须点亮、也必须传递下去的灯。左手抓习惯：对于三年级的孩子来说，“习惯”不是虚无缥缈的大道理，而是课堂上看得见摸得着的点点滴滴：“坐得住”的习惯：小屁股在椅子上扭来扭去？小手忍不住去摸文具盒？眼睛总往窗外飘？这些都是我们需要“抓”住的细节。可能要从“坚持10分钟专注听讲”这样的小目标开始。用明确的指令、及时的提醒（

读完《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》一文，深有感触。身为小学音乐教师，文中“大道至简”的智慧在我心中激起强烈共鸣。音乐课堂不只是音符与节奏的传递，更是塑造灵魂的土壤，而习惯与态度恰是滋养这片土壤最朴素的养分。 一、音乐课课堂常规习惯 教育专家叶圣陶说，教育就是培养习惯。在小学音乐课的教学中，学生音乐学习习惯的培养是非常重要的。良好的音乐课堂学习习惯可使学生在音乐课上互动，认真听讲，有效地提高音乐素质。在孩子成长的过程中，最该抓的就是习惯。每年新接手一个班级时，我都要对学生进行音乐课堂常规的习

读罢《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》这篇文章，我深深地认同教育的真谛正如叶圣陶先生所言，“教育就是培养习惯”，这一理念在小学五年级语文教学中尤为鲜明。五年级是学生从具象思维向抽象思维过渡的关键期，语文课的字词句篇、听说读写，正是培养学生习惯与端正态度的绝佳土壤。陶行知先生提出“生活即教育”，语文教学本就与生活紧密相连。平时的课堂上，我常要求学生“提笔即练字”，从田字格中横平竖直的笔画，到作文本里清晰工整的段落，都是习惯的养成。曾有学生作业潦草，我并没有去苛责分数，而是每天让他临摹课文范字，请

作为一名小学三年级数学教师，读完《当下老师要做到“静、定、善、狠”》这篇文章犹如在迷茫的教育丛林中找到了一条清晰的小径。文章提出的静、定、善、狠四字箴言，为我指明了一条既能坚守教育初心又能保护自我的实践路径。这让我想起了自己教学中的点点滴滴，尤其是那些曾经让我困惑或欣喜的时刻。静字让我深有感触。班上有个叫晨晨的孩子，数学成绩突然下滑，早上第一节课就趴着睡觉，作业潦草应付。我第一反应是愤怒和失望，准备在课堂上当众批评。但我做了几分钟深呼吸，决定先静观其变。课后私下询问才知道，原来晨晨的父母在外地工

作为一名青年教师，每天都在“兵荒马乱”中摸索前行。“静、定、善、狠”这四个字，就像给新手教师的量身定制的“成长锦囊”，在面对调皮学生、焦虑家长、班级繁杂事务时，帮我稳住阵脚，也让我在迷茫中找到方向。“静”是我对抗“事务焦虑”的法宝。记得刚接手这个班级的一个月，每天脑袋里全是“谁没交作业”、“谁又打架了”、“谁的错题还没有订正”的画面，还有年级组长催交表格、提醒明天教研……每天都是事情推着我走，完全没有自己的节奏，我感觉自己像是高速旋转的陀螺。“静”的方法就是在我的桌子上贴上便利签，快速将所有待办

阅读《当下老师要做到“静、定、善、狠”》一文，内心深受触动，这四字箴言，为身处教育浪潮中的教师们提供了宝贵的行动指南。“静”是教育的基石，是教师在繁杂日常中应保有的沉稳心境。教育不是一蹴而就的事业，需要教师静下心来，耐心耕耘。在备课环节，摒弃外界干扰，精心打磨每一个教学细节，深入钻研教材，思考如何将知识深入浅出地传授给学生。批改作业时，静下心去分析学生的问题，给予针对性的反馈，而不是走马观花、敷衍了事。当面对课堂上的突发状况，更需以静制动，用平和的态度稳定局面，引导学生回归正轨。这种静气，能让教

教育，是一场向美而行的遇见。翻开关于“静、定、善、狠”的文字，总被一种矛盾又和谐的力量吸引——静的柔和与狠的刚硬，定的执着与善的灵活，看似对立，却在教育场域里交织成奇妙的平衡。“静”在教学中是一种从容的智慧，也是教育者内心的定力。有时教室里突然出现学生争吵的混乱场面，我并不会急着呵斥，而是先让自己静下来——站在一旁沉默几秒，用平静的目光扫视全班。这种“静”不是不作为，而是用沉稳的气场让学生感受到氛围的变化，往往比大声训斥更能快速平息骚动。“定”不是固执，而是教育者心中有方向、行动有坚守的从容。我

躬耕于小学英语课堂的我，捧读此文，字字句句如重锤叩击心弦。文中描绘的图景正是我们每日置身其中的真实生态，熟悉却暗流涌动。当作者“静、定、善、狠”四字心法跃入眼帘，刹那间如拨云见日，为航行于这片复杂海域的我，骤然点亮了前行的灯塔。这份沉甸甸的感悟，源于灵魂深处的共鸣，更是在每一日与孩子们相处的课堂内外，用实践感悟出的真知。一、静：澄澈心湖，映照教育本真“心如止水，澄明自观”——这八个字瞬间击中了我。面对几十个个性鲜明、背景各异的小学生，以及他们背后同样充满期待的家长，情绪的暗流随时可能涌动。记得有

《当下老师要做到“静、定、善、狠”》是一篇对教师工作具有指导意义的实用性文章。它向我们介绍了现实教育生态下，教师应该怎样从“静、定、善、狠”入手，逐渐成为从容、坚定、温暖而有力的自己。“静、定、善、狠”这四个字不是孤立存在，而是相互关联、相辅相成，共同指引着我们在教育之路上稳步前行。“静”是教育者的首要心态。作为班主任，面对班级里层出不穷的琐事更需要“静”。“报告！”一名学生急急忙忙跑进办公室：“老师！小明和小亮打起来了！……”面对着“轰炸案情”，情绪波动是我首先的反应。深吸一口气，尽快让自己冷

读完《当下老师要做到静定善狠》这篇文章，思绪万千。“静、定、善、狠”四字箴言如同一盏明灯，照亮了我前行的道路，让我对教育有了全新且深刻的感悟。”静“是教育的本真。一个孩童从呱呱落地起，在哭声中迎来了她的成长。我们用很短的时间教孩子说话，学习表达，却用一辈子的时间教孩子闭嘴。在校园里，经常听到“小嘴巴，闭上”、“123，请安静“的口令。我经常也会有这种困惑：一节课有热热闹闹的课堂氛围，认为孩子们掌握的很不错，但是检测下来，发现孩子们对知识点掌握的还是不够扎实，理解不透彻。经过反思后，我觉得那些轰轰烈烈

教育这片天地，从来都浸润着细水长流的温度，也承载着润物无声的重量。而“静、定、善、狠”四字，恰似深耕其间的犁铧，默默指引着教师如何站稳讲台、贴近学生。从教十余载，这四个字更像一把钥匙，帮我打开了与学生深度联结的大门，让我在日常教学的琐碎与挑战里，渐渐摸索出育人的门道。“静”是读懂学生的前提。刚到南关小学，接手新班的第一天就遇到挑战：一个孩子时常在课堂上大喊大叫，作业也从不碰，家长陪读在侧也难掩他的躁动。起初面对他的喧闹，我急着维持秩序，反而让场面更乱。后来试着让自己静下来：不急于批评，而是默默观

读完《当下老师要做到“静、定、善、狠”》一文，我深受启发。在小学科学教学中，这四字箴言同样具有深刻的指导意义，为我们做好教学工作、保持积极心态指明了方向。“静”是小学科学教学的基础。科学课堂常常充满变数，学生可能会因实验现象兴奋不已，也可能因操作失误沮丧低落，课堂上老师不能被学生的情绪干扰，面对突发的实验意外，要冷静引导学生分析原因，如在教学《导体与绝缘体》一课时，有小组制作的电路检测器不管测导体还是绝缘体，小灯泡都不亮，为此感到很沮丧，此时老师不能慌，要引导学生分析、查找不亮的原因，让学生在这

读了《教育就是左手抓习惯，右手抓态度》一文，我深受启发。从教近20年，我愈发深刻地认识到：小学阶段是人生奠基的关键时期，而教育的本质，不仅在于知识的传授，更在于帮助孩子养成良好的行为习惯和积极向为真切的体会。以下是我结合实际一年级教学经历的一些感悟与思考。（一）习惯养成：从课堂到生活教育的核心是习惯的养成。一年级学生刚从幼儿阶段过渡到小学，规则意识、学习习惯尚未建立，而课堂和作业作为每日学习的主阵地，正是培养良好习惯的关键切入点。我通过细化要求、正向激励和趣味引导，帮助孩子们逐步形成“专注倾听”与

作为一名小学数学教师，读完探讨教育中习惯与态度重要性的文章，心底的共鸣像投入湖面的石子，漾开层层涟漪。这些年在讲台前的摸索，让我愈发确信：决定孩子数学学习高度的，从来不是一时的分数，而是扎根在日常的习惯与态度。习惯的力量，藏在草稿纸的格子里 说起习惯的力量，班里小辰的变化最让我难忘。曾经，他的数学作业本堪称“抽象派作品”——数字“6、9、0”常常“傻傻”分不清，混合运算的步骤挤成一团，草稿纸更是随手抓来的废纸，有时甚至直接在课桌上演草。算到一半找不到前半截算式是常事，数字写得又大又乱，常常遮住下

《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》这篇文章对我的影响很大，它让我经常联想到班级里那一群活泼可爱的孩子们。我身为一名二年级的班主任，和学生们接触比较频繁，经过我长时间的观察与思考，我逐渐明白，教育的真谛，蕴含在日常生活的点滴中，其中好习惯的培养和正确态度的引导最为关键。文章中多次强调“教育就是培养习惯”，对此我深表赞同。对于二年级的孩子们来说，养成良好的习惯极其重要。例如，孩子早上是否赖床不起，是否做到按时到校学习，每节课开始之前是否提前准备好这门学科的学习用品，作业是否能保质保量自主完成……虽

五年级是小学语文学习的“爬坡期”，知识难度提升、思维要求提高，此时“习惯”的扎实程度与“态度”的积极与否，直接决定学生能否平稳过渡到高段学习。作为五年级语文教师，我深刻体 会到：用习惯为学习“提质增效”，用态度为成长“赋能续航”，二者缺一不可。左手抓习惯五年级语文对习惯的要求已从“基础”转向“深度”，需要在原有习惯基础上细化、升级，让学习更具条理性和逻辑性。五年级课文篇幅变长、内涵变深，在教学中我重点培养“批注式阅读”和“结构化梳理”习惯。要求学生用不同符号标注：“～～”画关键句，“？”标疑问

读完《当下老师要做到“静、定、善、狠”》，作为小学四年级语文老师兼班主任，我对教育工作有了更深切的感悟，“静、定、善、狠” 恰似教育路上的指引灯，照亮育人前行方向。“静”是教育的底色。四年级的孩子正处于好奇心旺盛、精力充沛的阶段，课堂上时而因新奇的知识点炸开讨论的“小火花”，时而被窗外飞过的小鸟吸引目光。面对这样的场景，我不再急于用高亢的声音维持秩序，而是尝试以“静”制“动”，用舒缓的语调、安静的手势引导注意力。课后处理矛盾时，也学会先让情绪“降温”，耐心倾听学生各执一词的辩解，在平和的氛围中抽丝

“教育就是左手抓习惯，右手抓态度”——这句看似朴素的话，读来却如醍醐灌顶。它道破了教育最本质的内核：真正的教育，从来不止于知识的传递，更是对人内在力量的唤醒，而这力量的两大支柱，正是习惯与态度。 习惯是教育的“基石”，需要用耐心打磨。就像学走路时要先站稳脚跟，教育中，习惯的培养是让孩子“站得住”的前提。课堂上认真倾听的习惯，能让知识吸收更高效；课后整理书包的习惯，能培养条理性；犯错后主动道歉的习惯，能孕育责任感。这些习惯并非与生俱来，而是在一次次提醒、一遍遍重复中逐渐固化。就像农民播种后要日

教育教学中教师要做到的左手抓习惯，右手抓态度。这两方面是相辅相成的，它们共同构成了学生全面发展的基石。 一、习惯的培养 习惯是个体在长期的生活和学习过程中形成的自动化行为模式，它影响着人的思维方式、行动方式和情感反应。良好的学习习惯能够提高学生的学习效率和质量，而不良习惯可能成为学习进步的障碍。我们在平时的教育教学中经常会碰到这样的情况：有的学生上课听讲专心、发言积极，作业能按时完成且字体工整；而有的学生则相反，思想不集中、听讲不认真、小动作不断、作业完不成、字体还潦草；这除了与智商有关外，大