教育教学中教师要做到的静、定、善、狠分别指教师的内在修为与教育实践的核心维度。“静”是情绪稳定的根基；“定”是坚守初心的定力；“善”是育人本质的底色；“狠”是坚守原则问题的底线。静，表现为教师面对突发状况时的情绪稳定性和理性思维能力，通过冷静观察与平和引导来化解矛盾。定，指抵抗外界干扰的定力。善，是指对学生的最基本的善意的情感支持。狠，是守卫教育教学质量的底线，是对原则问题的零容忍。 这里，只对教育的静与定谈谈自己的看法。静与定指内心的宁静与安定，不随外部环境变迁而动摇。在教育教学中，它象征

教育没有那么多新名词，说到底，还是培养习惯和端正态度。这两者如同植物生长的土壤与阳光，缺一不可。叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”按时作息、认真听课、独立思考等日常行为，日积月累会形成推动成长的力量。ㅤ习惯的养成，贵在坚持，重在反复，因为每一次的重复，都是对美好未来的投资。好的习惯能够助人成功，而坏的习惯则可能阻碍人的发展。因此，在教育中，培养学生良好的习惯显得尤为重要。良好的习惯有助于提高学生的自我管理能力。当学生养成了按时作息、自主学习、勤于思考等习惯时，他们就能够更好地规划自己的学习和

首都师范大学附属中学实验学校 刘馨泽指尖划过屏幕，那些标注着 “清华学霸的一天”“初三逆袭秘籍” 的短视频总会跳出来。画面里的少年顶着利落的发型，在晨光里翻开错题本，屏幕上浮动着精致的字幕和进度条，连笔尖划过纸张的声音都经过后期处理，像一首规律的白噪音。科技给这些“学霸日常”镀上了一层滤镜，可当我们透过屏幕往里看，看到的究竟是学习的真相，还是被算法精心编排的幻象？这些视频里的“高效学习”总带着一种不真实的流畅。有人用倍速镜头展示“一小时刷完一套数学卷”，却没人告诉你暂停重算的二十次；有人对着镜头展示

作为一名一线教师，在教育征程上已走过十余个春秋。陪伴两届学生成长的经历，让我在实践与反思中对教育有了更深领悟。读罢《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》，往昔教学片段如电影般闪现，更坚定了我的教育之路。初到南关小学接任一（1）班时，面对刚入学的小家伙们，课堂上常是你一言我一语，坐不住、听不进的情况时有发生，教学节奏总被打乱。但我明白，帮他们养成好习惯、摆正小态度，才是让班级走上正轨的关键。叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”我从细微处入手，手把手教孩子们整理书包、摆放文具；课堂上用有趣的互动游戏，引

有一次在家长会上，当有妈妈问“老师总夸别的孩子，是不是我家孩子不够好呀”时，我竟一时不知该如何回答。直到读到“静、定、善、狠”四字箴言，才慢慢品出：教育这场修行，原是在方寸课堂间修己，于万千童心中育人。 二年级的数学课总像个热闹的“小江湖”。有边列竖式边啃橡皮的小豆豆，有把乘法口诀编成说唱的调皮鬼，更有突然把水彩笔甩到作业本上的“小意外”。最初我总被这些插曲搅得手忙脚乱，直到试着践行“静”字诀 —— 每次课间铃响，就坐在讲台边做三分钟深呼吸，感受粉笔灰落在袖口的重量，把课堂的喧嚣轻轻叠进记忆的抽

一年级数学课程落幕，夏日暑假的宁静宛如一泓清泉，为我沉淀教育心得提供了绝佳契机。品读《当下老师要做到“静、定、善、狠”》一文，结合教学实践，诸多感悟如繁星般在脑海中闪烁，也让我明晰了暑期自我提升与新学期育人的方向。静：于喧嚣中觅安宁，沉淀教学智慧过去一年，一年级数学课堂犹如一场热闹的“戏剧”，活泼好动、认知有限的孩子常让课堂状况频出。讲‘买卖我做主’这一内容时，小豪突然发言打乱了课堂节奏，我内心的错愕、焦虑与委屈如潮水般翻涌。明明花了那么多时间备课，怎么突然就失控了呢？而文中“静”的理念，如同一

读完《教育就是左手抓习惯，右手抓态度》这篇关于教育本质的文章，我有了深刻的体会。“习惯”和“态度”就像载着孩子们驶向成长彼岸的航船。而那些让我们过度焦虑的成绩波动，不过是航程中泛起的浪花。决定航向的，始终是习惯的罗盘与态度的风帆。 接手这届六年级二班，我对孩子们这样讲：“六年级是小学向初中的过渡阶段，它不单单是知识的衔接，更重要的是态度和习惯的衔接和改进。”于是，这一年我也尤其关注学生们态度和习惯这两方面的反应。叶圣陶说：“教育就是培养习惯。”作为教师，我们要帮助学生培养哪些习惯？我认为它一定不仅

作为一名小学教师，日常工作琐碎繁忙，难免会遭遇各种难题，生出诸多困惑。当读到《当下老师要做到静定善狠》这篇文章，那些关于教育的智慧如同点点星光，照亮了我前行的道路，让我对教育有了全新且深刻的感悟。“静”是保持内心的宁静与平和。犹记得自己刚参加工作时，由于缺乏经验，面对班里各色各样的孩子，我感到紧张局促、躁动难安。于是，我试着静下心来，精心准备每一天的教学内容，研读教参，修改教案，遇到问题向同事请教，多听同行的优质课，思考别人是怎样处理教学环节的。肚子里的“墨水”不断丰富，我也慢慢静了下来。我惊喜

“静、定、善、狠”四字心法，如智者于教育旷野吹响的清越哨音。体育课堂，这片律动与汗水之地，正是其天然的演练场，一场关乎意志与品格塑造的生命仪式。静：喧嚣中的澄澈原点哨声未响，操场沸腾。此刻的“静”，是喧嚣中的定海神针。它要求教师先沉入深海般的宁静，滤去杂念。唯此，才能在起跑线前，以澄澈之心洞察每个跃动的灵魂——那颤抖的脚尖，眼底的期待或犹疑。这份“静”，是蓄力的姿态，是秩序无形的基石，更是师生无声信任的起点，让预备的瞬间充满张力。定：纷扰中的磐石专注训练开启，风声笑语交织。此时的“定”，是风雨操

中招分数公布的日子，总有人欢喜有人愁。有的家庭因孩子考入理想高中笑逐颜开，有的却因成绩惨淡愁眉不展。昨天傍晚。带着孩子在小区玩耍，听到旁边两位家长聊天，话题自然逃不开孩子的中考成绩。一位妈妈一脸愁容说：我家孩子中考才考了491分，上不了公立高中，我都快愁白头了！另一位妈妈一边点头一边叹气：我家那位更气人，才考470分，考不好还满不在乎，说做外卖小哥也能活...听着他们的对话，我的心里泛起一丝共鸣。作为一个从教多年的老师，又是两个孩子的妈妈，我太能理解父母这种焦虑了。说实话，我们这些做家长的，焦虑的真不是孩

初读“教育就是，左手抓习惯，右手抓态度”这句话，瞬间就让我对教育的本质有了更为深刻、清晰的认知。教育就是培养习惯和端正态度。习惯，是学习的基石。习惯形成了，干任何事都是自然而然，而不是被逼无奈。就拿书写习惯来说，一个从小养成认真书写习惯的孩子，他在任何时候都会认真书写，而不是老师说谁写不好就怎么样时，才认真对待，平时0不是0，6不是6。他们会主动地在书写中享受乐趣，而不是将其视为一种任务。在课堂上，有认真记听课习惯的孩子，能够更好地跟上老师的思路，对知识的掌握也更加全面牢固。生活习惯同样也很重要。比

初读《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》这个标题，便觉得像握住了一把打开低年级语文学习大门的钥匙。对于一二年级的孩子来说，语文学习哪里是简单的“认字写字”，分明是在习惯的土壤里播下种子，再用态度的阳光雨露让它发芽——左手把根基扎稳，右手让枝叶舒展，这才是教育最生动的模样。习惯是“地基”，没打牢，再漂亮的“房子”也会塌。班里的小雨曾是个“小马虎”，写“鸟”字总忘了最后一点，“木”字的竖画歪得像根斜木头，作业本上红叉比对勾多。老师没着急批评，只给她定了个小规矩：写字前，先看课本上的范字，用手指在桌面

结束了忙碌而充实的一学期教学工作，暑假的宁静让我得以沉淀思考。读到“教育就是左手抓习惯，右手抓态度”的论述，如遇故知，心中豁然开朗——这不正是上学期我跌跌撞撞中摸索的核心吗？那些看似琐碎、甚至令人疲惫的日常，其精髓竟如此简洁而深刻。 左手：紧握习惯之锚，为成长奠基。叶圣陶先生说“教育就是培养习惯”，在一年级这片教育的初始土壤上，这句话的分量尤其重。上学期，我深切体会到，拼音的拼读、汉字的书写、课文的朗读，这些语文能力的起点，无一不建立在稳固的习惯之上。我们花了大量时间在“第一次”上：第一次如何

“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获命运。” 读《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》，方知这习惯与态度，正是播撒的起点。原来教育的底色，正是用习惯打底，再以态度上色，二者相融，才晕染出成长的模样。一、习惯如星火，点亮积累之路“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”良好的学习习惯，正是积累知识最坚实的基石。想起五年前的教的那个六年级，崔老师带的六二班有个小女生，语文成绩常常接近满分，每次成绩出来，办公室的老师都忍不住为她赞叹。后来才发现，她的优秀并非偶然——她有个雷打不动的背书习惯。无论是课

反复品读《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》这篇关于教育本质的文章，心中对教育的理解愈发清晰。我们常常在五花八门的教育理念中迷失，却忘了最朴素的真理——教育的核心，无非就是培养习惯与端正态度。这两点看似简单，却是支撑孩子成长的基石，是比任何分数都更珍贵的财富。叶圣陶先生说“教育就是培养习惯”，在数学学习中，这句话体现的尤为明显。审题时是否有圈画关键词的意识，往往影响着能否避开陷阱；计算时是否按步骤写清竖式、标注进位退位，直接决定了正确率；作业是否能及时订正错题，则是查漏补缺的关键。这些看似琐碎的

在当代教育的大环境下，我们不断探寻着新的为师之道。当看到“当下老师要做到静、定、善、狠”这一观点时，我如获珍宝，思绪万千，它将成为我在今后教育的漫漫长路中的一盏指明灯。 “静”是作为老师的一种心境，更是一种智慧。在当今这个信息爆炸、节奏快速的时代，教育领域也受到了各种思潮和观念的冲击。我们的工作对象又是心智尚不成熟且情绪多变的孩子，从而在教学中失去方向。然而，老师需要这份“静”。比如，在我所教的两个班里，有一个班课堂总是吵吵闹闹的，每当这时候，我会先让自己冷静下来，然后提醒学生认真听讲。在课堂上

今年暑假阅读了《当下老师要做到“静、定、善、狠”》这篇文章，越琢磨越觉得这四个字犹如我们教师职业道路上的一盏指路明灯，让我对日常教学里的许多细节有了新的思考。教育就是与“杂念”作斗争的过程。课上接二连三的突发情况，作业的乏味操劳，家校联系的误会纷扰……一再打扰着老师们的心态。“静”并不是麻木的冷漠，而是一种清醒，是专注。当初刚踏进这个行业的时候经常会因为一些学生的不良习惯着急发怒，之后才发现教师自己的情绪就好比教室中的晴雨表，只有先把自己安定下来，学生们才会好好静下心来，在舒缓宁静的气氛下进行积

作为一名小学语文老师兼班主任，我在教育的道路上始终摸索着前行，有幸读到《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》这篇文章，犹如在茫茫大海中找到了一座明亮的灯塔，为我指明了教育的方向，让我对教育教学有了更为深刻且清晰的感悟。习惯培养，从日常小事抓起文章中提到“教育就是培养习惯”，叶圣陶先生的话令我醍醐灌顶，让我深感习惯培养在孩子成长中的重要性。在小学语文教学里，让孩子养成按时完成作业、认真书写、主动阅读等等这些习惯，对他们的学习和以后的发展都特别重要。我们班有个小张同学，刚入学时，写作业总是拖拖拉拉，一

读完《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》这篇文章，我如饮甘霖。文中叶圣陶先生“教育就是培养习惯”的箴言、村上春树“靠的不是灵感，而是习惯”的坚持，以及成长型思维对积极态度的推崇，深深叩击着我的教学日常。尤其面对四年级这个承前启后的关键阶段，我愈发体会到：语文素养的参天大树，其根基正是习惯与态度。一、课堂内外：让习惯成为语文学习的“无声教师”。晨读如钟：我坚持每天课前十分钟“沉浸式朗读”，要求书本端正、声音清朗。起初总有孩子眼神飘忽、声音含糊，但我深知“每天坚持阅读的人，十年后可能成为思想者”。如

初读“当下老师要做到‘静、定、善、狠’”，只觉得这四个字好简单，细细品来才知道其中藏着教育的深层逻辑。这四个字如同教育百花园中的四株根基，缺一不可，共同支撑起师者育人的坐标系。 静：喧嚣中的一份澄明 教育是慢的艺术，“静”是前提。我觉得这份静，是课堂上不急于打断学生的迟疑，是面对“学困生”时压下的焦虑，更是课后与自我对话的从容。刚参加工作时一位老教师的课堂小插曲让我印象深刻，面对课堂上学生突发的争论，不慌不忙地说“让他们先说完”，那片刻的安静里，学生从面红耳赤的争执，慢慢梳理出条理清晰的观点——