划向星辰的习惯与态度--安阳市南关小学2025年教师暑期共读活动

       初读《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》一文，其核心观点便深深印刻于心。12年的教学生涯中，这是我接手的第6个毕业班，如今回望这一年的毕业旅程，眼前总见孩子们从懵懂到豁然开朗的明亮眼神。现在想来，与六（3）班孩子们并肩耕耘、相互照亮的日子， 正是这一理念最生动的注脚。

学年初启航：不比成绩比进步

九月的风带着微凉与无形的压力，悄然吹进毕业班的教室。首次月考后，那个总是安静坐在角落、数学成绩平平的女孩，捏着试卷一角，怯生生走到我面前：“老师……这次选择题，我比上次多对了两道……” 声音很轻，眼神却像初春草尖上的露珠，脆弱又倔强地闪着光——我知道，这个一直有些自卑的孩子，正鼓起勇气，渴望被看见。

这微小的闪光，值得被点亮。我面向全班，举起她的试卷：“孩子们，单看检测结果，我们或许觉得xxx没有明显进步。那我们一起看看过程，你们能发现什么闪光点吗？”   “老师，她这几道应用题思路完全对，就是计算失误了！”   “填空第11题点错小数点了！”   “简便计算的方法没问题，最后一步算错了。”   “我觉得她数学思维特别好，就是计算弱一点，抓一抓肯定行！”    ……    孩子们你一言我一语，话语间既有对xxx能力的真诚肯定，也悄然为她指明了努力的方向。

“大家常说，老师最喜欢两类孩子：学习拔尖的和特别听话的。”我环视全班，缓缓说道，“其实，我最喜欢努力的孩子。人的五指尚且各有长短，何况我们每个孩子的起点本就不同。老师最想看到的，是你们无论起点高低，都奋力奔跑的样子！”

在我们班的教室里，我始终相信“看见”的力量。“孩儿，你利用课间时间来问题，我咋恁喜欢你。”“你已经连续一周没给同学发生矛盾了，学会控制自己的情绪很厉害。”“你的解题思路很新颖，比老师的方法更直接，今天你是我的老师！”......无论是课堂检测、作业书写，还是学习态度、为人处世，只要学生们有进步，我从不吝啬我的夸赞。

那一刻，我只想让孩子们明白：学海初航，重要的不是与他人在起点上一争高下，而是找准自己的方向，用踏实的脚步去丈量成长的路途——我们真正需要较劲的，是那个昨天的自己。每一次微小的进步，都值得被看见，被喝彩。

学期中攻坚：不比全对比态度

进入毕业班的关键期，学习难度陡然提升，特别是应用题和几何图形的初步学习，这无疑是教学的重难点。我早已做好了带领学生攻坚克难的准备。然而，接连一周的家庭作业批改下来，全班同学几乎个个全对，这反常的景象反而让我心里没了底。我深知教学之不易，也清醒地认识到，“一教全会”的效果近乎奢望。这局面，要么是“团伙合作”（抄袭），要么是借助了“哪里不会扫哪里”（搜题工具）。

我开始深深反思：为什么孩子们的作业呈现出这样的敷衍？是长期的惰性让他们不愿深入思考？是我的教学方法未能触及他们的困惑点？还是作为新老师，他们想给我留下一个好印象？

“团伙作业”的现象，用“杀鸡儆猴”的强硬手段或许能暂时压制，但这绝非长久之计。我决定双管齐下：树立典型与专题学习并行。于是，我在全班面前特别表扬了三位同学的作业，并进行了展示，立马引起了同学们的窃窃私语。

“看这份作业，上面还空着题呢！”“这份作业，错题可不少。”“这份作业，字迹潦草，写了又划，反复修改”

……

教室里弥漫着不解的气息，孩子们面面相觑：这有什么值得表扬的？我知道，是时候揭开谜底了。我语重心长地告诉他们：“这三份作业之所以让我满意，正是因为它们真实。上面有思考的痕迹，有尝试的勇气，没有作业帮的完美伪装。只有看到你们真实的困惑点，我才能真正帮到你们。作为学生，做错题丢人吗？一点也不！如果你们全都会了，还要老师做什么呢？”那一刻，孩子们脸上写满了惊讶，眼神中闪烁着触动。我知道，我走进了他们的内心。

果然，想让孩子们放下包袱，真诚的“夸赞”有时就是一剂良药。随着时间推移，学生们渐渐发现，做错题真的没关系，老师不仅不会责备，还会心平气和地课后辅导。越来越多的孩子开始敢于尝试，敢于暴露自己的不足和困惑。

那一刻，我深切地领悟到：以爱为底色，做有温度的教育，就是在学生思路“堵塞”时，递上疏通管道的工具，点燃他们心底那簇“再试一次”的火苗。见证他们从畏难的“我不会”，到鼓起勇气的“我试试看”，再到最终欣喜的“我做到了”——这份在探索中坚持的勇气，远比一个标准答案本身珍贵千百倍。

复习期冲刺：不比结果比心态

考试的脚步越来越近，教室里的空气仿佛都被拉紧了。看着孩子们的状态，我心焦不已：有人埋头“题海”，却难掩患得患失的焦虑；有人因几次模拟结果的起伏，眼神都失了焦距，听课的心思明显飘走了；还有人熬夜鏖战，白天却精神萎靡，课堂跟不上又加剧了焦虑，陷入恶性循环的泥沼。

这份焦急，让我决心做点什么。那天课上，我放下课本轻声问：“孩子们，快考试了，紧张吗？”

“紧张！”声音几乎是齐刷刷的，带着点无奈的坦诚。

“那，如果现在就能看到考试的卷子呢？还紧张吗？”我试着抛出问题。

“啊？真的吗老师？”孩子们的眼睛亮了一下，随即是好奇，“那…那肯定不紧张了！”

“卷子嘛，老师可没有，”我笑着摇头，话锋一转，“可我们想想，为什么紧张？说到底，是对‘未知’的恐惧。你们觉得，考试会考什么？”

“不就是平时学的那些知识点嘛，太超纲的，咱也不会呀。”一个孩子嘀咕道，引来一片认同的点头。

就这样，你一言我一语，课堂气氛渐渐松弛下来。孩子们似乎自己触碰到了那个答案——恐惧源于未知，而知识的积累正是对抗未知的底气。但我知道，光靠几句话点破心结还不够，他们需要更踏实的抓手。

于是，我们一起梳理“时间管理的最优解”：如何在课堂的黄金时段高效吸收，怎样利用碎片时间整理错题而不觉疲惫，以及为什么充足的睡眠是大脑最好的“充电桩”。我引入了“错题银行”的概念——每一次错误不是终点，而是存下的宝贵“财富”，深入分析错因，远比盲目刷题更能增值。

那一刻，我只想让我的孩子们知道：自信，是考场上的“定海神针”。人生也如解题，保持从容的心态，理清思路，才能找到最优的“人生解”。

毕业时抉择：不比选择比坚持

毕业季的志愿填报，如同摆在孩子们面前的第一场无声博弈。摇号的结果，将决定他们未来三年甚至更久的航向。恰逢周末，我给学生布置了一项特别的实践作业：走访周边的初中。我鼓励他们亲自去了解每所学校——触摸它的建校历史，感受它的资源设施，体察它的校风校纪。目标很明确：在深入了解的基础上，选择自己心仪的学校，并带着思考与家长共同商议志愿的填报。

话音刚落，便有学生困惑地抬起头：“老师，选学校……这不是家长的事儿吗？怎么还需要我们参与呀？”

我微笑着，语气温和却坚定：“孩子们，未来三年坐在哪间教室窗下学习，这是你们人生岔路口上第一次真正意义上的‘选择’。你们已经长大了，老师相信你们有这个能力，也应该有这份‘参与权’。” 我顿了顿，试图用他们熟悉的语言化解那份不确定性，“摇号，就像我们数学课上学过的‘概率’。摇得上，摇不上，都是可能发生的结果。你们要知道，我们整个小学六年，这是唯一一次不需要和同学比较分数高低的结果——它关乎机遇，更关乎你们主动的选择与准备。” 接着，我也坦诚地谈及了初中将面临的机遇与挑战：分配生制度、新增的“小四门”、中招体育考试等等，希望他们能更全面地考量。

这时，一位学习特别优秀的男生向我求助：“老师，我是应该报家门口的学校呢还是报我心中向往的学校？”他的犹豫，是青春十字路口最真实的模样。

我坚定地告诉他：“报一个你永远不后悔的学校，然后就是听天命啦。其实，学习就是一场漫长的马拉松。比选择起点更重要的，是选择坚持。无论道路平顺还是崎岖，无论身处哪个方阵，唯有保持奔跑的姿态，持续向前，才能最终抵达你心中的远方。记住，只要脚步不停，就没有到不了的终点。”

回望这段共同奔赴的毕业旅程，我更加确信：教育，正是左手筑起解题、规划的习惯阶梯，右手点亮不畏难、敢担当的态度光芒。如今，孩子们已扬帆启程，我深切的期许是：愿他们以习惯为锚，稳扎根基；以态度为帆，乘风破浪。无畏未知，坚定驶向属于自己的浩瀚星辰！

        范梁丹，中共党员，河南省优秀特岗教师，安阳市骨干教师，文峰区先进工作者，文峰区“百名”最优师德标兵、文峰区“巾帼建功”标兵，文峰区教育系统勤廉标兵，国家三级心理咨询师，文峰区心理健康教育团队成员。多次参与优质课、教具、教学竞赛，获得省、市、区表彰。参加课题并顺利结题，获得安阳市课题教科研成果二等奖。指导学生参加青少年科技创新大赛，获得市二等奖。

       教育格言：每一个学生都是一本独一无二的书，要用心读，用心悟。