于日常教学中修“静定善狠”之心——安阳市南关小学2025年教师暑期共读活动

作为一名青年教师，每天都在“兵荒马乱”中摸索前行。“静、定、善、狠”这四个字，就像给新手教师的量身定制的“成长锦囊”，在面对调皮学生、焦虑家长、班级繁杂事务时，帮我稳住阵脚，也让我在迷茫中找到方向。

“静”是我对抗“事务焦虑”的法宝。记得刚接手这个班级的一个月，每天脑袋里全是“谁没交作业”、“谁又打架了”、“谁的错题还没有订正”的画面，还有年级组长催交表格、提醒明天教研……每天都是事情推着我走，完全没有自己的节奏，我感觉自己像是高速旋转的陀螺。“静”的方法就是在我的桌子上贴上便利签，快速将所有待办事项写下来，排好序，挑出最紧急的事情屏蔽杂念集中精力解决它。之后在处理课堂突发情况时我学会了短暂停顿，例如课堂上的互动环节因为几名同学的稚嫩发言让全班哄堂大笑，精心维持的秩序荡然无存，或许一声大吼可以镇压全场，但当时脑袋一片空白，没有这样做。我先是深呼吸，之后用尽量平稳的语气请同学们保持课堂的秩序，说话时语言有短暂的停顿，没想到能够快速的达到稳住课堂的效果。“静”对于青年教师而言不是什么高深的境界，只是因为先要稳住自己才能稳住局面。

“定”帮我在“经验不足”中站稳脚跟。刚当班主任时，总怕自己做得不够好，有人说“要严厉才能镇住学生”，有人讲“爱与自由”，自己班级管理是该“立威”还是“走心”？看着其他科目老师反馈的课堂表现，我知道我的班级管理效果并不理想。后来定下心想：我真正想带什么样的班？是让孩子们守规矩又敢表达的班，是希望班里的孩子们积极乐观阳光向上。之后我将重点放在“如何让课堂提问更有效，更多学生敢于发言”，定在一个点上做到极致，更容易达到目标。“定”让青年教师在摇摆不定中明确应朝着什么方向跨步。

“善”让我在“家校沟通”中找到温度。有次小林妈妈中午打电话说“在孩子身上看到了伤口，越问孩子孩子越哭，什么都不说，老师你知道是怎么回事吗？”站在家长角度思考我明白家长是担心孩子遇到伤害不敢说，面对家长的质疑，我也很紧张，确实不了解孩子的情况，我只能告诉家长下午到校后会第一时间找孩子了解情况。下午第一时间和小林坐下交流，这才知道小林是和好朋友玩耍时不小心划伤的，不想告诉妈妈是他认为自己可以处理好自己的事情。晚上我主动联系小林妈妈告诉她事情的经过和孩子的想法。这之后小林妈妈时常与我联系，了解孩子的在校情况。“善”是用真诚让年轻的我在家长面前少了慌张，多了从容。

“狠”教我“温柔而坚定”地立规矩。刚开始总怕严格会让学生讨厌，班里“上课说话”“作业拖拉”成了常态。我意识到“无原则的包容是伤害”。有次班干部小李练习课说话，我当着全班批评他，并宣布这个星期的奖励星星不再发给她，她很不服气，认为还有其他人说话。课后我拉着她的手说：“正因为你是班干部，才更要做榜样呀，老师相信你下次一定能做好。”后来她不仅带头遵守纪律，还主动帮我监督课堂。“狠”是用公平让规则有力量，也让年轻的我明白：教师的威严，藏在“说到做到”里。

当青年教师的日子，就像在打怪升级，从一开始的手忙脚乱，到现在能笑着处理突发状况；“静、定、善、狠”四个字就像成长的阶梯，让我在教育路上既不丢失年轻的热情，也慢慢沉淀底气。

 王静，安阳市南关小学数学教师，中小学二级教师。参加市级课题已顺利结题并获得教科研成果二等奖。 教学常规检查中获得区级表彰。教育格言：于细微处呵护，在成长中引导。