左手习惯右手态度 点亮三年级教室里的光--安阳市南关小学2025年教师暑期共读活动

读完《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》这篇文章，我心里感触特别深，尤其是看着班上这些活泼可爱却又让课堂有些“失控”、成绩暂时落后的三年级孩子们。面对他们，这不再是口号，而成了我心中一盏必须点亮、也必须传递下去的灯。

 左手抓习惯：对于三年级的孩子来说，“习惯”不是虚无缥缈的大道理，而是课堂上看得见摸得着的点点滴滴：

 “坐得住”的习惯：小屁股在椅子上扭来扭去？小手忍不住去摸文具盒？眼睛总往窗外飘？这些都是我们需要“抓”住的细节。可能要从“坚持10分钟专注听讲”这样的小目标开始。用明确的指令、及时的提醒（一个眼神、一个走近、一个轻拍肩膀）来训练。小宇活泼好动，聪明伶俐。但是上课经常在座位上制造奇怪的声音，吸引大家的注意。我没有在课堂上直接批评他，先是眼神提醒。当发现他安静听讲，遵守规则时，立即给予具体表扬（小宇现在坐的很端正，大家要向他学习）。习惯的建立，就是在这样一次次微小的坚持和纠正中完成的。

 “听得进”的习惯：别人发言时插嘴、老师讲课时开小差……这往往是课堂混乱的根源。培养“倾听”的习惯至关重要。我设计“复述小任务”（“刚刚小兰同学说了什么？你能重复一遍吗？”）强调“举手发言”的规则，同时在班级使用“积分魔法”激活专注力。规则很简单：认真倾听，积极发言，遵守秩序，都能攒“星星积分”，集满10颗星，就能兑换小贴纸，检查小组长特权，免作业等小惊喜。

 右手抓态度：习惯是外在的规矩，态度则是内在的引擎。对于暂时落后的孩子，尤其需要我们去点燃他们对学习的信心和兴趣。

  “我能行”的态度：成绩差的孩子最容易产生“我不行”的念头。我们要做“放大镜”，努力寻找他们任何一点微小的进步和闪光点：亮亮上课时常东张西望，手脚很少闲着。上课时，我会多注意他，时不时跟他进行眼神的交流，让他感觉到自己一动老师就能看见了，并且让他回答一些力所能及的问题，只要回答正确，就大力表扬，回答不对，也多鼓励，少批评。坚持了一段，发现他一听到表扬，精力就集中起来，学习起来也带劲了。让他感受到“被看见”和“被肯定”，一点点累积“我能行”的底气。降低起点，设立“跳一跳够得着”的小目标，真正体验成功的滋味。

     “我愿意”的态度：学习兴趣不是凭空产生的。用贴近他们生活的例子、有趣的故事、小组合作的游戏、动手操作的小实验来包装知识点。让他们觉得“哦？原来是这样！” “这个有点意思！” 保护他们的好奇心，哪怕问题很简单、甚至“跑偏”了，也要先肯定提问的勇气。

 “左手抓习惯，右手抓态度”，在三年级这个承上启下的关键期，在面对这群习惯待养成、态度待激发的孩子时，显得格外有分量。它提醒我，教育不是一蹴而就的魔法，而是日复一日、细致入微的耕耘。需要无比的耐心去纠正一个个小习惯，用真诚的赞赏去点燃一点点小信心。

穆瑞娟，南关小学数学教师。教学认真负责，方法灵活多样，让学生积极参与课堂，有效提升学生学习兴趣。

教育格言：教师是火种，点燃孩子智慧之火；教师是阶梯，助力孩子向上攀登。