我是一位从教3年的青年教师，也是一名扎根于信息技术科目教学的平凡教师，也许有很多人不了解信息技术课程，我刚到四小的时候，同学们都亲切的称呼我为电脑老师，有一位同学还叫我电视老师，果然天下带电的东西是一家，是既心酸又好笑。
其实这门课程应时代需求应运而生，是科技时代的产物，在我看来它是一门很新，年龄很小，内在的发展体系还不成熟的课程。我询问了教高中信息技术的朋友，中学的备课资源特别少，几乎没有参考，小学学段资源库还比较多，我安慰她随着时代的发展，会有越来越多的信息技术老师建立课程资源库，未来是光明的，前途是曲折的。所以我的教育故事从何而来呢？
没有传统科目传承已久的职业信念感和幸福感，所以每当看见别的老师脸上露出幸福的笑容，兴高采烈的讨论学生的成长，我的内心就只有深深的羡慕。
不过我发现时间会给你答案。
在不断地探索中和教育教学真实情景下，我有了许多体会，我开始真正的走进学生，去引导他们发展自己的爱好，去鼓励他们通过编程实现自己的心中所想，这是一种创造的过程，在教学中，我开始体会到了师生互动，一起探索的美好。很多学生上课认真听讲，积极完成作业，小组合作讨论，课堂氛围积极美好，我开始体会到了一位教育人的快乐。我希望有一天，吸引学生上课的不是可以自由的上网，刷小视频。而是积极主动的编程学习，能够正确运用互联网，正确看待网络的利弊。这条路任重而道远。双减政策出台后，我首先阅读了政策文件，“双减”政策是《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的简称，是我国于2021年7月24日颁布的，主要目的就是减轻学生义务教育期间的学习压力。信息技术的不断发展，既促进了社会生活的变革，又转变了学生的课堂学习方式与内容，积极号召提供给学生丰富、充足的学习资源。因此，在双减政策下，在小学的信息技术教学中，我积极探索教学方式，针对不同阶段的学生，分层教学，针对低年级的学生，首要的是帮助他们把基础打牢，给他们布置一些简单的作业，让他们在快乐学习中获得系统的知识。针对高年级有基础的同学，我采取项目化教学，和学生一起商讨制定一个主题，针对一个主题任务，完成编程任务的制作，学生或两人或多人结成一组，小组成员和老师一起制定思维导图，勾画作品蓝图，然后大家一起动手完成，小组内有技术小专家，构想小达人，协调外交员，汇报小组长等多重身份。例如五年级二班的周子珺和马家欣，两位女同学比较喜欢传统文化，所以我就想如何将传统文化与编程结合呢，我想到了家乡的光雾山，作为土生土长的南江人，孩子们都热爱自己生活的这片土地，我和两位学生商量，我们一起来做一款光雾山旅行伴游小游戏，能够通过这款小游戏，让更多的人认识和了解光雾山，两位同学兴趣浓厚，积极准备，编程就是你每走一步，程序都会给你回应，在不断的优化调整中，两位同学完善了作品，取得了不错的成绩。针对现在很多人超重的问题，我和吴树奇，吴子涵，王耀辉同学讨论可不可以做一款减肥小程序，提醒大家注意合理饮食，保持健康体重，学生在参与过程中建构着自己所理解的世界，在问题解决的过程中，老师扮演了促进者和指导者的角色，程序遇到了问题不可怕，小组一起协商解决办法，在这个过程中，学生处理问题的能力也得到了提高。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。有些时候我为学生做的还是太少了，由于兼职其他事物比较多，教学的事情被忽略掉了很多，有很多构想很美好，但在实践过程中会遇到很多困难，并且我的教学经验还远远不够，希望在以后的教学中不断完善自身，增强自身编程业务水平，让四小热爱编程的孩子能找到归属，能参与进他们的童年我也感到很快乐。终于我也找了属于自己的那一份幸福感。
四川省巴中市南江县朝阳小学 王玟
