2019年年底新冠疫情进入中国武汉，疫情迅速发展，2020年1月23号上午10点中央果断决定武汉封城，所有人员不进不出，开始了和新冠病毒的斗争。直到2022年12月26号卫健委宣布于2023年1月8号将新冠病毒感染从最开始的“甲类防控”措施，调整为“乙类乙管”。经过近三年的与新冠病毒的斗争，从最初的迷茫，无措，到今天的精准防控，对新冠病毒的逐渐认识，了解，放开，全国人民付出了巨大的牺牲！新冠病毒的出现也打乱了原来的教学模式，原来的的线下的传统教学，变成了困难。国家为了不耽误孩子们的学习，提出了“听课不停学”，一种新的教学模式出现——网上教学。也把教育事业推到了一个新的高度，怎样适应新的教学模式？将来还会不会出现类似的情况？回首三年的疫情教学，有很多值得反思和总结的地方

一  线上教学的备课

备课，对于已经在教学战线奋斗了近30年的教育老兵来说，并不陌生，甚至可以说是轻车熟路。可是疫情的出现，对我提出了新的挑战！原来和学生面对面，和学生直接交流，本节课的重点难点很容易展现，解决。学生不会的可以在黑板上反复讲解，直到学生学会为止。可是疫情的出现打乱了我们的正常教学秩序，有面对面教学，改成了空中课堂。空中课堂是虚拟的，尤其是化学课是一门新学科，学生没有一点基础，而且化学是以实验为基础的学科。课究竟怎么上？怎么办？一片迷茫。不过课还得上。只有转变思路，转变身份，从学生角度考虑每个环节，每个教学任务，教学环节，时刻考虑学生的接受程度。其次，参考省里面的名师的讲课，吸取他们的精华的东西，剔除次要的内容。多一些直接的内容，少一些探究的内容，尽管这种方式不太合理，但是学生能掌握住就可以，能拿住分数就可以。每一次上课之前，先把本节课的重点难点展现给学生，让学生知道本节课的重难点，设计预习单，先看课本，让学生先自主学习，画出重点难点，继而带着问题听课

二  线上教学的上课

有了上面的理念支撑，下面要考虑上课的形式，由于线上教学受软硬件条件限制，多媒体教学几乎很少接触，更不要说直播课。那就先看别的老师的教学视频。河南省及时推出了《空中课堂》，我就先让学生看《空中课堂》的内容，可是听了几节课之后，发现老师讲的内容不能适应我们的学生，空中课堂的老师的讲的课确实很精彩，归纳总结很到位，可是对我们的学生不适应。空中课堂的老师都是省里面的名师，他们平常面对的都是优秀的学生。而我们的学生，基础比较差，平常面对面的教学还不一定能听懂，必须转变方式。我们整合了空中课堂的优秀老师的讲课，引用他们的先进的课堂设计，节选他们的课堂的精华部分，结合学情加入必要的的补充。另外，积极整合资源，可以在网上搜索化学微课视频，翻转课堂等等优质资源。上课由最先的手机加上衣架上课，到后来的话筒加上摄像头的装备的引入，逐步提高教学水平。

由于空中课堂的虚拟化，学生上课的情况很难把握。因此，每一次上课可以提前10到20分钟发直播连线，让学生打卡签到。像化学课，每个老师都要担几个班的课，学生多不好管理。可以进行分组管理，让每个学习小组的组长，帮着统计本组成员的签到情况，效果比老师统计要好。线上上课，老师对着电脑说白话，常常容易忽略学生的听和学。因此，上课期间需要时刻关注学生，需要见缝插针的提醒学生上课的注意事项。比如，讲课时可以暂停一下，提醒学生做一下笔记，提醒学生课下需要记忆。也可以，提问某个同学刚讲过得内容等等，让学生知道老师正在上课，正在关注着每个学生

三  线上教学的作业批改和检测

尽管是线上教学，可是作业学生还是要做。怎样批改作业，这是一个头疼的问题，最开始是老师，每个人都批改，在钉钉群里批改，，有很多同学拍照不好或者是手机的问题，上传的图片不清，很难辨认 ，费事费力。有没有其他办法？后来改成抽取学号批改，效果也不好。经过多次的探索，最后还是采取小组管理的办法，老师根据化学成绩把全班分成了若干个学习小组，老师只批改组长的作业，通过一对一的网上“面批”的方式，指出作业出现的问题。组长过关之后，由组长检查组里面的其他同学的作业。检查之后，把情况汇总之后反馈给老师，在下一次的上课的时候，有老师针对出现的共性的问题，课堂上解决。这样，不仅可以减轻老师的负担，也可以充分调动每一个学生的学习积极性。和线下学习一样，学生掌握的怎么样？及时的小结和反馈更显得尤为重要！因此，讲完一个单元之后，就要安排出必要的时间进行必要的反馈。化学课，我们每周网课安排了三节正课，一节晚自习。上晚自习的前一天，就把本章测试题发给学生，让学生提前准备，提前练习。晚自习的时候由老师逐题进行讲解，归纳解题方法，解题的技巧。为了及时把握学生的做题情况，时不时的可以通过连麦的方式抽取一些成绩好的同学回答讲解问题。也可以抽取个别成绩不理想的同学回答问题他们可能回答不出来，主要提醒他们注意老师在关注他们，和线下上课一样，也要积极思考问题，注意思考

四 线上教学的利与弊

网课开启了新的教学模式，对于教师而言是一个巨大的挑战，尤其是老教师更甚。老教师对于新的教学软硬件都不熟悉，平常这些设备都很少接触，可是新的教学模式使老教师不得不重新学习，从原来的不熟悉，不熟练，到现在的得心应手，不得不承认使老教师的个人能力得到了很大的提高，这也是一个很大的进步。新的教学模式，网上的浩瀚的教学资源，各种新的教学模式，比如抖音直播课，钉钉直播课，翻转课堂等等。不仅开阔了老师的眼界，而且在教学中吸取优秀老师，年轻老师的课堂上的精华，运用到自己的课堂中去。本人在讲：燃烧与灭火一节课时，就参考了西安市名师优课的老师的教学设计，调整了原来的教学模式，引入了这位老师课件中的有关视频，重新录制了视频，极大地调动了学生的兴趣，效果很好。化学课是以实验为基础的学科，有很多实验需要演示，实际操作，而空中课堂则使演示实验变得困难重重。有些实验限于条件的限制，无法演示。比如，讲：工业炼铁这一节时，原来都是“干讲”，直接说说就过了，学生听了兴趣不高，效果可想而知。现在网上教学资源非常丰富，各种实验视频，模拟实验很多，直接下载就可以揉到课堂里，既提高了学生的积极性，学生又很快掌握了新知识。总而言之，网课打开老师们的眼界，丰富了教学经验，既去了他山之石，又提高了个人的高度。尤其是网课对于提高网络技术方面，提高更快，从原来的门外汉，到网络技术的高手，作用不是几次集中计算机培训所能达到的

网课的开启，对于学生而言，意义重大。从原来的面对老师的手把手的教授，到现在的空中课堂，很多学生不适用，因为每个人的基础不同，接受能力不同，所以听课效果大为不同。很多同学的自律性不好，基础不好，听课效果也大打折扣。但是，网课也给同学们提供了很多机会。平常在学校上课的时候，课堂45分钟结束，老师不可能重新再讲一遍，不可能反复讲。可是网课就改变了这种情况，课堂上没有听懂的地方，课下可以看回放，可以反复看，可以暂停，直到听懂为止。况且，现在有很多老师在抖音上开通了直播课，而且是免费的，既丰富了学生的课余生活，提高了成绩，又省了一笔上补习班的费用。所以，网课考验了学生的自律性，主动性。凡是那些学习主动性好，自律性好的学生，成绩不但没有落下，而且又上升了很多。现在有一种说法是：网课不是放假，而是一个弯道超车的好时机，不无道理

上面谈了网课对于老师和学生的利，我们知道任何事物都有两面性，所以网课也是一把双刃剑。网课上没有了平常课堂上老师的监督，检查，对于很多同学来说，就是放飞的机会。上课迟到，旷课，有的挂到网上之后也不知道干什么去了，作业不交，有的用同学的作业充数等等，不胜枚举，效果可想而知。另外，每天七八个小时面对电子产品，对学生的视力影响很大，据不完全统计，我国小学生的近视率在20%左右，初中学生的近视率在30%---40% ，恐怕近三年的近视率更高，不能不令人担忧，相信也会引起国家的重视。

现在随着对新冠病毒的逐渐认识，从原来的恐慌，到现在的逐渐放开。但是，放开不是躺平，我们仍要做好个人防护，相信在新的学期，我们会重新回到往日的充满活力的校园。但是，在前进的道路上肯定会充满各种坎坷，磨难，希望个人所谈对大家有所帮助。（开封市祥符区第三实验中学  娄海源）