浅谈信息技术在小学道德与法治 课堂上的运用

信息技术的飞速发展，给小学教学活动地开展带来了巨大的便利，丰富了小学教学活动的方式和方法。在现代的道德与法治课堂教学中,信息技术已经成为不可缺少以及优化课堂效果的重要工具。在教学中运用信息技术能有效提升学生生活经验,提高学习效率,改善课堂教学氛围。

 一、当前小学道德与法治存在的问题

在近些年之中，我们国家提出了素质教育的基本要求，许多学校都是开始渗透这一理念，重新调整教学科目。但是，仍然有些学校仍然以应试教育的基本目标为主，将自身重心放在语文、数学以及英语等科目,对道德与法治课程出现了忽视的情况。不仅如此，教师自身的思想也极为落后，应用的方法总是以灌输式为主。整个课堂的教学氛围变得极为死板，学生的积极性受到了严重影响。导致学生的思维模式仅仅停留于理论层面，并未认识到道德和法治与自身成长和法治存在的联系。

二、应用信息技术进行道德与法治课堂教学的重要性

小学生年龄尚幼，当前仍然处在形象思维的基本阶段。在面对一些抽象的内容时，往往很难做到深入理解。此外，道德与法治课程涉及的知识内容极为广泛，包括地理、历史以及法律等，内容跨度非常大。学生此前没有相关内容的基础，自身知识面极为狭窄，因此在初次接触时，学习压力非常大。如果教师仍然按照应试教育的理念进行授课，直接向学生进行传递，很多学生由于对于道德和法治内容没有基本概念，自然无法有效融入到课堂之中，进而影响了教学的实际效果。如果教师可以结合教材内容本身，对信息技术进行充分利用，可以将原本十分抽象的知识内容变得更为直观，增强了教学活动的趣味性。如此教学，不但满足学生当前的思维模式，而且还能将其潜在的学习兴趣全部激发出来，此时教学的整体效率大幅度提升。

三、信息技术在小学道德与法制课堂教学中的应用策略

(一)信息技术导入新课,激发学生探究兴趣

越来越多的教师意识到把握新课导入环节的重要性和必要性,借助信息技术导入新课,让一节课的开端充满各种新鲜感和趣味性,一下子抓住了学生的注意力和好奇心,从而打造以生为主的课堂教学活动。例如，在学习“上学路上”时，教师可以借助多媒体向学生展示在上学路上的情景，周围有什么建筑物，有什么标志，会遇到些什么人等。如此，通过创设情境，上学途中有可能遇到的人和物，有可能发生的事都可以借助多媒体信息技术展示出来，教师借机向学生进行相关的安全注意事项教育。

（二）信息技术创设情境，深化知识领悟

道德与法治教材中包含了很多富有哲理性和探究价值的内容，但是由于知识点略微抽象与复杂，与小学生熟知的生活体验有一定差距，这影响了他们的学习兴趣和理解程度。因此借助信息技术创设自主学习情境，既能激起学生的参与兴致，也能促使他们加深对知识点的理解与领悟，由表及里地提升学习效率。例如，在学习“京杭大运河”时，先通过多媒体信息技术向学生展示大运河的壮观景象，再以PPT文字的形式解说大运河的开凿、建造历史。这样，立体化的京杭大运河就呈现在学生的眼前，枯燥的文字教学就会变得生动化、具体化，学生也会得到更丰富的感官体验，深化了学习过程。

（三）信息技术挖掘资源，推动个性发展

应用信息技术延伸课堂教学的内容，这对提高道德与法治教学效率起到事半功倍的作用。同时要求教师不再局限于教材的理论知识点，而是立足学生实情，补充与完善教育素材，引导学生加强知识储备，丰富生活阅历，养成良好的学习习惯，在潜移默化的熏陶与影响下提升道德与法治综合素养。如在学习“多彩的节日”这一课时，教师课前与学生合作拍摄一段本地区的中秋节风俗习惯短视频，如中秋节人们独特的饮食习惯、娱乐习惯等。在视频的后半部分，再插入我国其他地区和民族的中秋节风俗，以及中秋节的历史发展历程等。学生在制作和观看视频的过程中可以感受到浓厚的中秋节氛围，同时认识到我国民族文化的广博和精深，自然而然就会激发出爱国情怀。由此调动学生的学习积极性，激活小学生爱祖国、爱家乡、爱生活的积极情感体验。

(四)信息技术拓展课后，促进学以致用

经教学实践发现，基于网络媒介开展道德与法治教学活动，学生参与积极性非常高，显著提升教学成效。挖掘道德与法治课程的教学内容不难发现，其中蕴含诸多与现实生活有关联的知识点。打造开放式的教学过程，不能受限于课堂范围，而是指导学生课下以网络为桥梁开展各式各样的交互活动，训练创新思维，促成学习动力。例如，学习《生命最宝贵》一课时，围绕“保护生命”为话题设计课外学习活动，让大家自己上网收集与“生命”有关的学习资料，可以是正面素材，也可以是负面案例。通过拓展信息并广泛交流，学生真正体会了生命的意义，学会珍惜生命，将课堂所学知识延伸到生活实践中，落实学以致用的课改目标。

四、信息技术在小学道德与法制课堂教学中的应用目的

我国新一轮课程改革纲要明确指出：“要充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”运用信息技术有利于激发学生的学习兴趣，突破学科重点难点，丰富教学资源，拓宽知识，方便处理复杂变化的信息，从而促进知识目标的达成。同时，运用信息技术也有利于改革单一的教学方法，发挥学生的主体性，提高学生的创新意识和实践能力，从而促进课堂方法目标和能力目标的达成。其对于促进情感、态度、价值观目标的达成也有一定的作用。当然，要想更好地把信息技术融入道德与法治的教学活动中，促进教学目标的达成，教师不仅要了解自身的实际需求，还要了解信息技术。也就是说，教师甚至学生都要努力提高和完善自身的信息技术知识，提高信息技术和道德与法治课程教学的契合度。因此，合理的、高效的信息技术辅助下的道德与法治教学活动，应以教师全面、充分的了解信息技术为基础，并且学生也具备一定的信息技术知识，如此教师才能更好地把控课堂，学生也能更好地理解和吸收课堂上所讲解的内容。

总之，信息技术对道德与法治课堂的进一步发展有重大意义，但还需要教师和学生不断提高与其相关的知识及应用水平，并在教与学的实践中不断摸索、完善。（新乡卫辉市击磬路中段实验小学  校长，李保勇，常敏）