趣说小学语文低年级课堂识字教学

我认为，低年级学生由于年龄小，注意力不集中活泼又好动。那么怎样才能在小学语文低年级识字教学中培养学生识字能力，让学生从想学到主动学习呢？在我26年的教学实践过程中，我总结了以下几种方法来激发学生的学习兴趣，帮助学生轻松识字，有助于老师愉快的教学。

一、低年级课堂识字教学、应该形式多样化。

我认为，低年级识字教学，在小学语文教学中占有很重要的位置。我们必须充分利用课堂40分钟。采用多种多样的教学方法，轻松地达到教学目。在过去的识字教学中，往往采取教师教学，生学的方式，教师先出示某个生字，告诉学生这个字读什么音，怎么写，哪些地方容易出现错误，应该注意什么结构，这样学生处于被动的填鸭式学习。效果不是太理想，因此，我认为在识字教学中应该注重创设一种轻松愉快的学习氛围，充分发挥学生的主体作用和老师的引领作用。慢慢教给学生学习方法。例如请他们登上讲台当小老师，让他们自己动脑想一想，动手说一说，“我发现”“我来说”“我会想”“我会补充......”，这样学生才有机会充分表现自己，提高学生的识字能力，只有课堂气氛活跃起来了，才能让学生学得愉快。教师轻松地把知识快递给学生。

二、低年级课堂识字教学、应该图片画

在我教一年级学生时，我发现学生对抽象的字记起来比较困难。我就想是不是当生字与图画相结合的识字方法，能让学生较为轻松地接受。例如在教学象形字“火”字时，我先将火的图片展示给同学们欣赏，然后出示火字，让孩子们认真观察图片，大家都高兴地说真相一把正在燃烧的火焰。这样孩子们就顺其自然地记住了这个字，如此类推“阳”“土”“山”“水”“月”等字图结合，孩子们不约而同地读出了这些词语。比一字一字的范读、领读效果要好得多。

三、低年级课堂识字教学、应该动漫画

在生活中，低年级的小孩儿很喜欢看动画片，我就抓住孩子们这一特性，想办法给孩子们的课堂增添乐趣，我充分利用多媒体技术，把课文内容或课文插图制成精美的动画片播放出来，让孩子们兴趣盎然地学习生字，如教学《荷叶圆圆》一课时，我就把书上的插图制成“小猪佩奇”的动画片，在播放动画片的同时出现一头头带着生字的小猪。趁机要求学生读出猪身上的生字，学生高兴地观看了动画片的同时，也认识了这些字，并了解了生字的意思，岂不是两全其美？

四、低年级课堂识字教学、应该游戏化

识字过程是枯燥无味的。如何创设欢快愉悦的氛围，让孩子们识字呢？我认为将游戏引入课堂能达到事半功倍的教学效果。例如“摘柿子”的识字游戏，学生只要读出灯笼似的柿子上的生字或者词语，柿子就会随着有趣的音乐自动掉下来。这种类似游戏的识字教学，加上老师的指导，学生再经过两人一组，四人一组，六人一组等多组表演练习，在游戏中不但准确地认识生字的读音，同时，也理解了十多个生字及几个词语的意思。学生真是学在其中，乐在其中。

五、低年级识字教学、应该分解化

汉字中有许多形近字，我在教学中故意让相近的字一同出现，让学生采用熟字加偏旁、减偏旁、换偏旁的教学识字方法，使学生在对比中识字，如教学“晒”“洒”这两个字时，我就会采用换偏旁的教学方法，板书时我分别用两种不同颜色的粉笔，书写这两个生字的偏旁部首，引起孩子们的注意，目的是引导学生将它们进行对比，通过比较。记住这样双胞胎兄弟的生字。

六、低年级课堂识字教学、应该合作化       

学习是个合作的过程，对于低年级小学生来说更是如此。在教学中。我一直提倡合作学习。首先，将前后桌的孩子组成一个最小的小组或四人一组，做为合作社团活动小组，在合作学习的过程中，他们可以互相倾听，互相讨论，互相检查等。例如小组分角色朗读课文时，组长检查组员圈画生字的情况。生字的标注情况，标自然段的情况，各自朗读的情况，这样既教育了孩子们在学习时，应该互相帮助、互相监督，也潜移默化的教会他们合作学习的重要性；其次在平常的识字教学中，如果孩子有不认识的生字，我就教育孩子应该有“三人行，必有我师”的做法。既可以问问同桌，也可以问问同学，还可以查手机、查字典、问老师，这样学生在合作中学会了不同的识字方法，培养了他们的说话能力、动手能力和识字能力。

七、低年级课堂识字教学、应该处处留心化。

课内识字是低年级识字教学的主要方法，但并不是唯一的方法。课堂外的实践往往更加丰富更加重要，我们应该积极引导学生进行课外实践，这也是课程改革的重要体现。我用校园里、校园外文化结合识字教学的方法，通过实践效果不错。每个孩子都有一定的识字愿望，只要我们积极引导，努力创新就会收到较好的学习效果。我也利用过校园周围的文化氛围进行识字教学。在一年级孩子入学的时候，我就带领孩子们参加和熟悉学校环境，带孩子们去厕所认识“男”“女”。在学校外。让孩子们注意大街上的广告牌，商店名字，嘱咐孩子们见字就要读，天长日久，孩子的识字量增加了许多，这样对孩子们的学习也有了极大的帮助。

八、低年级课堂识字教学、应该分解化

课堂创新是指时代主题，识字教学上的创新就是把枯燥无味、抽象难于理解、难于认识的汉字，变成学生喜欢的游戏、动漫、图片来轻松掌握汉字规律。减轻学生课业负担，培养学生的创新能力，保持孩子们强烈好奇心和旺盛求知欲的一种教学方法。针对小学生天真活泼好动、思想活跃的年龄特征，我不失时机的利用儿童智力发展的最佳时机，积极挖掘教材本身所蕴含的创新因素，把快乐引进课堂。我国心理学家早就有人指出，用四书、五经去解释生字的音、形、义的联系，汉字中的形声字约占七成，生字总是分两部分，一部分表意，一部分表音。关于这一点我要求学生在读书中去练习掌握。在日常教学中，我利用自习课时间给孩子们讲故事。记得有一回。讲到故事最精彩的时候，孩子们也正听得津津有味的时候，我突然停住了，我告诉学生故事的结果，只有看了书才知道，并且只有多认字才能看懂故事书，才能讲出精彩动听的故事。在以后的时间里，我就给学生布置任务，每天让学生读十到二十分钟带拼音课外书，并把小视频发到微信里，看看孩子们完成的情况怎么样。结果没有想到，孩子们都积极配合。一个学期下来，班上已经有一些孩子能看着故事书，简单地讲故事了，我提出要举行讲故事比赛，孩子们都很高兴。于是，每周三下午第三节课，我们组成了讲故事社团小组，班干部推荐社团小组里讲故事代表，挑战小组擂台赛参加主体班会“故事大王”的比赛，看故事讲故事的学习形式，激发了孩子们学习的兴趣，让孩子们认识了更多的汉字，开阔了眼界，锻炼了听、说、读、写的能力。于是我们就在班里又开展了多个社团小组活动，绘画组、手工组，跳棋组、象棋组、舞蹈组、篮球组……通过这个社团活动，让学生积极参与，让孩子们深切感受到游戏的有趣，思维创新的快乐，互相帮助的快乐，获得成功的快乐。力争营造出一种自主、合作、创新的新型课堂教学情景，师生之间乐教乐学。

以上几点是我在低年级识字教学中的几点简单认识，本着大面积提高教学质量的原则，我将我的这些看法应用到教学一线中去，争取使自己的教学水平有更多的提高，争取使自己能够成为一名更加优秀、更加合格的教师，为培养出更多的优秀人才，而贡献出自己的一点光和热去努力!（开封市范村乡百亩岗中心小学  李晓银）