凝心教研，共同成长——河南省濮阳县文留镇东王庄小学教研活动纪实

办学思想是学校品牌的魂，教师队伍是品牌的体，总结提炼是品牌的衣，五育并举是中国学校品牌的方向！

——王爱红校长寄语

清新明朗的初夏，如期而至。为了更好的备战期末，确保各项教研工作的顺利开展，使学校的教研工作进一步落到实处，我校定期召开每一学段教研活动，进一步提高了教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性。

首先、由冯利钦老师首当其冲以语文教学中的导入、新课讲授、巩固练习与小结作业为基础，向老师们详细陈述了完整流畅的教学过程。比如在课堂中，我们教师要采取多种形式的朗读方法，让学生在充分的自读、朗读、品读中去感悟和理解课文内容，充分去体现学生的主体地位。

其次、从中提出了如何做到以点带面、整体感知，突破重难点的教学方法。譬如高年级学段的内容教材容量大，而时间却有限，课文的篇幅也较长，往往让人感到无从下手。所以教师要善于克服面面俱到的弊病，对每一篇课文的教学内容要敢于大胆取舍，对一堂课的教学安排要善于突出一个重点。这个重点应该是课文中最能表达作者写作目的之精华和表明读写规律性知识的地方。对确定的重点教学内容，要从整体入手，精心设计教法，引导学生精读细析，非重点部分则以读代讲，快节奏过去。这样不仅能做到长文短教，提高教学效率，而且能使学生学有所得。突出教学重点的方法有以下几种：

一、抓住一句一词，串联一篇

二、精学一段，带动全文

三、强化一处，辐射全文

最后就语文教学中的如何更好的“讲练结合”，提高课堂实效。倡导我们教师要在教学中能坚持学练结合的教学模式。比如深刻理解“学”需指向课标、方法与学情； “练”则要兼济多个方面，形式也应丰富多样，同时“练”还需要和“评”结合，要评得有条理，评得有根据。教学中让每一个学生都能在课堂上有所得，让每一滴雨露都能照到阳光。

接着是巴晓丹老师从生活中的数学为抓手，致力让孩子善于发现数学，以融入课堂，动手实践解决数学问题方面娓娓道来。

第一、数学老师要学会依据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。如很好的利用二年级小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合本节课的主题图，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生的浓厚的学习兴趣。

第二、古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”用提出疑问，设置悬念情景，如：“谁能够利用我们上节课学习的笔算加法来说一说该如何笔算减法？”于是孩子们积极思考，由好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。这不正是体现了老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题这一认知的理念。

第三、在课中，教师应放手让学生自主探究解决问题的方法。如关于两位数退位减法的计算课，我们可以让孩子自主总结出计算的不同算法，最后让孩子看例题如何列竖式计算，再让孩子尝试练习，通过几种方法的对比得出计算的简便性。

最后小学教师应充分体现“教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。此外，并能够从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现新课程的教学理念，让小学数学课堂教学更加生活化、艺术化。

“一个人走，可以走得很快，一群人走，可以走的很远”。通过定期主题鲜明，内容丰富，针对性强的教研活动，增强了教师团队的凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长，为进一步提升我校数学课堂教学质量奠定了坚实的基础。（河南省濮阳县文留镇东王庄小学  冯利钦）