细致教学，共创精彩人生

夸美纽斯说：“教师是太阳底下最光辉的职业”。教师是学生学习的引导者，同时也是学生学习的促进者，这就要求作为师要细致教学，全面提升学生的思维能力，解决问题能力。

学生是发展中的人，培养学生数学能力要做到以下几个方面。

一、基础性教学

数学课程是使学生掌握必备的基础知识和基本技能，在对待不同手段、不同性格特征的学生，要采用因材施教原则，确保不同学生得到不同的启发与进步。对于低来级学生要掌握乘法口决及运用，稍高年级要掌握线、角、代数方程、百分比等，以及必备公式，灵活运用。在教学过程中，多采用重启发式教学，保证学生能灵活运用所学知识解决问题。

二、发展性教学

每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。在教学过程中，要注重学生的创新意识与思维，在讲述过程中.要提倡一题多解、详尽剖析，针对每种解决方法，给予细致的分析，鼓励学生积极回答问题，同时作为老师要多肯定，这样更有利于学生学习兴趣的提高。

三、提升式教学

小学数学十个核心概念：有数感、符号意识，空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、应用意识、模型思想、创新意识。这不仅是学习数学的基础，同时也是提升的主要侧重点，对于提升式教学，首先要让生们了解数学价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。其次，具有初步创新意识和实事求是的科学态度。最后，不断深化细致教学内容，提升学生学习能力。

四、全面性教学

数学与其他课程具有等价性与互补性，在各段数学中，四个方面的内容必要掌握“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概念”、“综合与实践”这就要求教师在教学过程中注重细致教学，促进全面发展。

“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。” 注重学生的发展，从细致教学开始，爱因斯坦对于教育教学这样定义：能培养独立性和唤起对知识愉悦的是教师的最高本领。”从每堂课程中，细致全面解决问题，传授知识，同学生共创精彩人生。（开封市祥符区第三实验小学  田红鸽）