新课改， 历史课堂不能当“旁听生”

关 键 词：新课改  改导入方式 改授课模式 改课堂小结  

内容提要：改导入激发兴趣 改课堂引领学习 改小结巩固知识

新形势下，课堂改革进行得如火如荼，遍及到城乡学校、每节课堂。在这场课改大潮中，历史课堂，尤其是农村中学的历史课堂，应当也必须加入到课改的洪流中，不能当“旁听生”。

一 改革导入环节  激发学生的学习兴趣

“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓励”①。成功的导语如同拉开的帷幕，让学生一眼就能看到精美的置景。然而，历史课堂传统的导语多是“新旧联系式”，即联系旧知识，引出新知识，时间一长，就显得平淡、呆板，缺乏新意，结果抑制学生的求知欲。因此，历史教师要不拘一格、因课而异，设计生动、有趣的导入语，激发学生的学习兴趣。

1 对联导入：

对联是人们喜闻乐见的语言形式，恰当运用到历史课堂中，能极大调动学生的学习兴趣。在讲“袁世凯称帝”时，一上课，我先板书出一幅对联“袁世凯千古／中华民国万岁”，然后说：“这幅对联上下联字数不相对，应该不算对联，可挂出来之后，人们无不称赞它写得好，写得妙（暗含‘袁世凯对不起中华民国’）。同学们想知道原因吗？” “想。” “那么，同学们翻开课本，咱们一起从教材里找。”一时间学生探究的热情就被调动起来了。

2 猜谜导入：

大家都喜欢猜谜，我就把这种形式借用到历史课堂上。在讲《秦末农民战争》时，我先给学生出一个谜语“捷报（猜历史人物一）”。课堂气氛顿时活跃起来，很快答案就出来了：“陈胜（取‘陈述胜利’意）”。肯定学生答案之后，我接着引导学生：“你们想知道陈胜是什么时候的人吗？他对中国历史产生了多大影响呢？这节课我们就来学习《秦末农民战争》。”这样短短几分钟，教学相融，轻松活泼的课堂气氛就创造出来了。

3热门话题导入：

利用学生中流行的热门话题导入新课，也是一种行之有效的吸引学生注意力的方法。在讲《三国鼎立》时，适逢电视台播放电视剧《三国演义》，学生中较多话题也是三国。利用这一机会，我设计了这样的导语：“同学们，你们每天都在观看《三国演义》，谈论刘备、关羽、张飞等，可你们知道《三国演义》有多少内容是真实的吗？它所反映的是什么时代的事吗？今天我们就来学习《三国鼎立》。”此时，学生的学习积极性空前高涨。

二 改革授课方式  引导学生自主、合作探究、主动学习

古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者②。”历史课堂上也应该贯彻这种思想。学生只有把学习历史当成一种乐趣，才能主动去学，有所收获。因此，历史教师要想方设法提高课堂的趣味性，把课堂变成学生的“游乐场”。

1 变抽象的资料为生动的故事

历史本身就含有构成故事的各种要素，所以历史课堂上在严肃的史实中穿插些生动的故事内容，足以变枯燥的照本宣科为生动的故事讲述。如讲第二次世界大战中第二战场的开辟——“诺曼底登陆”时，我就给学生插入“盟军为迷惑敌人，由丘吉尔手下的谍报机构布置迷魂阵，使希特勒上当”的故事。学生流露出了很高的兴趣，极大的调动了学生的积极性。

另外，复述教材中的插图也能收到同样的效果。在讲《日本帝国主义的投降》时，我把图和史实结合讲述：“该图是根据当时的照片画的，地点是在泊于横滨附近海面的美国战舰‘密苏里’号右舷甲板上，签字桌边站立的是美、苏、中、英、法等国的全权代表……”这样，既丰富了学生的想象力，又强化了记忆效果。

2 灵活运用多种教学手段，提高课堂趣味性

纯粹的讲解不易调动学生的想象力，而直观的教具和电化教学手段，如历史电影、录像片、幻灯片、历史挂图、复制文物等则可以将一些过去了千百年的、学生无法想象的事物再现在学生面前，从而提高学生学习历史的兴趣。如讲《中日甲午战争》，我就播放电影《甲午风云》的片段；在讲“北京猿人”时，课前我准备了北京猿人复原像、北京猿人头部、上肢、下肢特征解剖图、石器示意图、北京人采集、狩猎、及使用自然火等一组幻灯片，帮助学生形成历史表象，刺激学生的第一信号系统，增强学生对几十万年前的历史情景的感知。这些在课堂上都收到了很好的效果。

三 改革小结环节  帮助学生梳理知识点

科学的课堂小结，可以让学生统揽知识，保持浓厚的学习兴趣，发展学生的智力和能力。因此，历史教师要根据不同的教学内容和学生的心理特征，精心设计好课堂小结。

1．引导学生编歌诀、顺口溜等轻松记忆

歌谣、顺口溜读起来琅琅上口，记起来立竿见影。它将乐学与速记融为一体，还能开拓智能、陶冶情操，很受学生欢迎。在讲“南京条约”时，其内容易与其他条约混淆，我就指导学生编顺口溜：“四二年、八月间，中英《南京条约》签。割香港，两千一，五口通商驻领事，进出口货税中英议”。学生很快记住了内容。

2．利用谐音编歌诀快速记忆

一些重大历史事件，教师可抓住重点词语，指导学生编歌诀。学过日本侵华四大事变（九一八事变、一二八事变、七七事变、八一三事变）后，由于其时间易混，我就指导学生编写歌谣（模拟战争造成亲人离散的情形）：“东北散姨（31年）九一八，上海散儿（32年）一二八，散妻（37年）凄凄（7、7）卢沟桥，上海才把衣衫（8、13）拿”。这样不仅让学生快速记牢四个时间，而且还让学生认识到了战争的罪恶，引导他们树立起反对战争、热爱和平的思想。既教书又育人，可谓一箭双雕。

总之，只要历史教师改变观念，多运用新颖的教学手段，选取恰当的授课方法，激发学生学习历史的兴趣，历史课堂一定能绽放出美丽的花朵，结出丰硕的成果，迎来辉煌的明天。（河南省开封市祥符区万隆乡大李庄初级中学  葛建成）