浅谈班主任如何加强后进生的转化工作

后进生常指“双差生”，是指思想品德差，学习成绩差的学生，他们是班级的不稳定因素。班主任要建立一个良好的班集体，转化后进生的工作是重要一环。但转化后进生比教育正常学生困难得多，再加上社会的飞速发展，学生接触到的信息日新月异，学生的心理、行为都在发生着变化，意想不到的偶发事件也影响着学校的教育教学。这就需要班主任要遵循教育科学规律，正确运用思想品德教育的原则和方法，针对后进生的特点，采取一系列行之有效的措施加以转化。

一、寻找工作起点，架起沟通桥梁

热爱学生是教师的崇高道德情感，也是一股巨大的教育力量。班主任要转化后进生，首先要爱他们，以爱为工作的起点。高尔基说过“爱孩子老母鸡都能做到，只有爱那些不好的孩子，才是真正的爱孩子”。后进生成绩差，常给班级抹黑，是班级的包袱。班主任对他们施以真诚的爱，这是做好转化工作是基础，是开展转化工作的情感纽带。

要教育后进生，就要了解和研究后进生。只有深入、细致地了解和研究后进生，才能把握住其思想脉搏和行为倾向，才能从学生的实际出发，有的放矢地开展工作。通过长期、广泛、深入、细致地对其进行多层面、多角度了解，发现他们的优缺点，并给予无微不至的关怀，就能找到让学生动真感情的教育转化的突破口。

“人非草木，孰能无情”。对后进生来说，当动之以情之后，要晓之以理。后进生的毛病、缺点多，多数人讨厌他们。作为班主任绝对不能象一般人那样去厌恶、疏远、讽刺他们，而应多用爱心去亲近、信任、关心他们，对他们进行热情地帮助和教育。

为了树立威信，要求学生无条件地服从教师，或讽刺、挖苦、打骂学生，都会挫伤学生的自尊心，造成逆反心理，增加教育难度，这是不足取的。后进生更希望得到别人的尊重，若采取粗暴的教育方法，他们不但不乐于接受，而且会认为老师在故意“整”他。所以在批评时，要尊重他们，用适当的方法解决问题。

“严是爱，松爱害”，“爱之愈深，责之愈严”。给后进生以更多的温暖和挚爱是一个教师的崇高的道德情感。只有通过严肃的纪律和严格的批评教育，才能使其走上正路。班主任批评时要注意摆事实、讲道理，讲究分寸。这样他们会愉快地接受批评教育，并在此基础上迅速进步。当班主任发现他们的错误时，要针对具体问题做具体分析，绝不能简单化，老帐新帐一起算。

苏霍姆林斯基说“唤起人实行自我教育，乃是一种真正的教育”。从教育心理的角度来说，学生进行自我约束、自我教育，比教师的强迫性教育效果要好。通过自律、自强，可以使后进上从自我认知中受到教育，树立自我约束机制。

“亲其师，必信其道”。所以班主任对后进生的真诚的爱是打开他们心灵的钥匙。它可以架起师生之间相互沟通的桥梁，使得教育教学能够顺利进行。

二、寻找闪光之处，克服自卑心理

后进生或多或少都存在着自卑心理，这种自卑心理影响着他们的进步。所以班主任在平时的工作中，要十分注意研究和掌握他们的特殊心理；要精心地培养他们的自信心，克服自卑心理；要善于透过他们的缺点、错误发现他们的闪光点，积极创造条件给予帮助，使他们能施展所长，从而达到良好的教育效果。如后进生主动修理了课桌椅、及时上交了作业、上交了拾到的钱物、考试成绩提高了……班主任都应及时的给予表扬与鼓励，使他们深信：自己有优点，只要努力，我就行。对一些学习成绩不好但在体、劳、音、美等方面有所特长的，都应因势利导，及时点燃他们心灵的火花，使之前进。

三、激发学习兴趣，转变学习态度

人们常说“兴趣是最好的老师”。一个人如果对某种事物感兴趣，他就会在不知不觉中很快接受并掌握。心理学研究表明：浓厚的学习兴趣不仅给智能“锦上添花”，还能给智能“雪中送炭”。所以班主任应采用多种手段，通过多种途径来激发后进生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。在具体教育过程中，如进行竞赛评比、讲故事、教学游戏、操作实践等做法，对培养学生的学习兴趣有特殊的作用。我们必须充分发挥其作用，诱发他们学习的动机，激发他们学习的动力，把教师的外部教学内化为学生内部的自我需要，使后进生想学、爱学，转变学习态度。

四、及时进行辅导，提高学习成绩

有些后进生文化基础差，接受能力也差。为了提高他们的成绩，教师必须做到持之以恒，细水长流。要想一两个月或辅导三五次就能使成绩有很大的提高是不容易的，必须做到当天的知识当天消化，让他们稳扎稳打。因此，班主任要关注他们的学习情况，及时督促和鼓励他们，肯定他们在学习中取得的成绩，利用各种可以利用的时间，有针对性地做好辅导及细致的思想工作，使他们保持持续的学习兴趣和激情，不断地战胜自我，提高学习成绩。

五、耐心抓反复，反复抓后进

后进生在改正缺点、错误上，通常表现为自制力较差，自己管不住自己。这就决定了任何一个后进生都在前进中反复，在反复中前进。班主任应掌握这一规律，不应该因为他们的一次反复就对他们丧失信心，必须耐心地对待这种反复，坚定转化工作的信心，不怕反复，允许反复，以“反复抓”来对待学生的反复。必须坚信：只要沿着河流走，必将发现大海。

六、依靠集体力量，激励学生前进

对后进生的转化不能只靠老师的关心和爱护，还要用集体的力量来帮助他们进步，把后进生放在集体中，给他们创造一个和睦、融洽的气氛，让集体的活动、荣誉及集体对个人的要求、集体的温暖成为教育他们的重要的条件和力量。班主任可以利用班、晨会，对他们的闪光点加以表扬，让他们觉得并不是一无是处，自己也有优点，而且师生都看在眼里，记在心上。他们不再觉得自己低人三分，这样就会克服自卑心理。学生之间可以伸出友谊之手，互帮互助，共同进步，同时还可分层次对有一定进步的后进生给予物质和精神的奖励，让他们在众目睽睽之下，走上领奖台，体验领导的鼓励，体验同学们的掌声。这种方式将胜过任何一种苦口婆心的说教，让集体融化他们冰冷的心，激励他们去前进。

“没有教不好的学生”,只要班主任在工作中采用多种方法,通过多种途径促使后进生转化,每一个后进生都能变成好学生,都能成为有用之才。（烟台市莱山区石明小学 杨红修）