农村寄宿制初中生周末养成教育的探究

摘 要：农村初中生周末养成教育存在学校认识不足，重视不够，家长监管缺失，溺爱放纵，社会引导偏差，消极影响较多的现状，积极引导社会导向，规范学校办学方向，教育家长重视孩子身心健康和长远发展刻不容缓。初中阶段作为人的良好习惯和美好品德培养的重要时期，如何在学生人生最关键的初中阶段，通过家庭、学校、社会多方努力，通过强化初中生行为习惯教育来提升学生个人综合素养，目前已成为教育界面临的共同问题。因此，立足目前农村初中生周末养成教育现状，发掘问题所在，找出解决问题的办法，摸索出一套农村寄宿制初中生周末养成教育的策略，是需要每一个教育工作潜心研究的课题。

关键词： 农村  初中生寄宿生  周末养成教育  现状对策  策略研究

一、农村寄宿制初中生周末养成教育的概念

农村寄宿初中：本文指位于开封市区南部25公里的朱仙镇回民中学，本校是一所农村寄宿制初级中学，全体学生住校，每星期回家一次。每周学生在校5天，在家2天。

周末：指每周在家休息的星期六、星期日两天。

二、农村寄宿制初中生周末养成教育的意义

叶圣陶说，什么是教育？简单一句话，就是要养成好习惯。习惯的养成并不是一朝一夕的事儿。一旦养成了坏习惯，就会让你受害终生。相反，养成一个良好的习惯。让你受益终生。一个好习惯的养成，不是靠偶尔的敲敲打打形成的。必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要家长、教师等多方面的力量联合起来，共同督促发现问题，及时解决问题。让学生事事养成计划性。教师利用晨会、周会或个别教育的时间教育学生。一个人不管做什么事儿，都应有一个周密的计划。从而养成良好的行为习惯。

育人，并不是说学校一个样，回到家却是另外一个样，尤其是我们农村寄宿制学校的学生。父母或忙农活儿，或常年外出打工，为了让养成教育更具有针对性和实效性。我们必须建立起以学生为中心的“教师--学生--家长”三位一体的养成教育体系。在学校里，教师严格要求学生，学生周末回到家后，家长按学校班主任布置的标准，对孩子严格要求，并拍图片传至班级群。不断督促和强化他们，防止坏习惯的滋长。以便于继续深化养成教育，并让教育在实际的生活中得以运用。例如，在家长的监督下。要学生完成我们朱仙镇回中德育处布置的”八个一”活动。在家做一些力所能及的家务。干一次农活，并制定 “自评--师评--校评”的评价制度。这样，家长和教师在养成教育方面儿就能达成共识目标一致，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果。

给未成年人创造健康的成长环境，因为孩子是民族的未来，他们综合素质的高低直接决定着我们国家的未来，竞争力的大小。国家有义务给孩子提供正面榜样的力量，弘扬社会正气，净化社会环境。尤其要加大电视屏幕、手机APP，电脑网络信息的管理力度。全社会都有义务，向孩子传递社会主义核心价值观的正能量。作为学校，尤其农村学校，更要真正落实“以人为本”的教育，从人的发展需要出发。开展课程改革，让学生学做人，学会生活，学会审美，学会劳动……学校要多元评价，由静态评价改为动态评价，引导学生讲文明、讲礼貌、讲卫生。自信地发展自己，养成良好的生活、学习的习惯。

教育，是一项塑造人的工程，由于生命个体的差异，每个学生所表现出来的行为方式往往是不相同的，尤其是社会发展的21世纪的今天，物质文明有了长足的发展，社会价值体系也呈现出多元化趋势。这是社会进步的体现，但对于这其中夹带的一些不健康的因素，这就需要有关部门及学校加以引导和管理。未成年学生在这些不健康因素的面前，就会表现出迷茫、矛盾的心理状态。出现了放纵自我或自闭的两种极端行为。出现了享乐主义、不劳而获等心理，模仿成年人吸烟、喝酒、嚼槟榔，养成了一些不好的习惯。对具体对象、具体问题，应该采取灵活多样的教育措施或正面教育。严辞警告或动之以情，委婉启发。学校必须针对每个学生的实际情况进行教育，因人因事而异，这样才能有时效性。另外，也要运用制度的力量，常督促，着力强化，更要能够持之以恒，运用制度去量化评比，发现问题及时纠正，及时矫正，及时反馈，直至学生形成内在的习惯。习惯的养成是经过长期多次强化和积累而建立起来的自动化了的条件反射系统。学生一旦养成良好的行为习惯，将终身受益。那也是将是国家之洪福，民族之大幸。为此，我呼吁社会、家庭、学校齐心协力，重视孩子的养成教育，为孩子们美好的人生奠基。

三、农村寄宿制初中生周末养成教育的特点

农村初中寄宿生周末养成教育有鲜明的特点，只有明确抓住这些特点，才能有针对性的对农村初中寄宿学生进行卓有成效的养成教育。现就农村初中寄宿生周末养成教育特点分析如下：

（一）鲜明的农村特点。农村初中生养成教育具有鲜明的农村特色。农业、农村、农民“三农”环境下成长起来的学生具有朴实无华、勤劳能干的特点。农村孩子长期受农民朴实无华，起早贪黑，不辞辛劳，不知疲倦，不怕苦、不怕累的品德影响，潜移默化，他们利用周末，除完成老师布置的学习任务外，美丽的的小院风情，浓郁的乡土气息，走进田野，融入大自然，麦香豆香，鸟语花香，世外桃源的赏心悦目，随家长参加农业劳动，学习劳动技术，锻炼劳动能力，培养劳动品德，置身其中，再苦再累又算什么？所以，农村孩子较城市孩子更强的耐力，更坚的意志，更加诚实守信、朴实无华，他们不太讲究吃穿，热情好客，团结互助，一家有难，全村支援。这就为农村学生养成勤于农事，体谅父母，勤俭节约，刻苦学习的养成教育打下良好基础。因此，农村的广阔土地，为农村初中生周末养成教育提供了得天独厚的便利。

（二）突出的寄宿生特点。农村初中寄宿生每周除周末两天，吃住在校，他们从心理上、生理上、生活上，学习上都更具独立自主，自力更生的特点。农村初中寄宿生，每周五天在校生活学习，在学校科学严格的管理下，每天五点起床，五点半到班学习。课余时间铺床叠被，洗衣晒袜，洗脸刷牙，缝缝补补，都需要他们自己去完成，有困难，他们不能依靠父母，或自己想法解决，或求助于老师同学，在同学的互帮互助中不断的学习技能，锻炼意志，养成习惯，培养品德。因此，寄宿生会使学生“穷人的孩子早当家”，很早学会生活技能，养成良好习惯，更快适应社会生活。这些良好习惯和美好品德，是孩子人生的宝贵财富，也及早的培养了他们独立生存的生存能力和互帮互学，比学赶帮的美好品德。

（三）明确的周末特点。周末养成教育是在学校指导和督促下的家庭教育。因为周末两天学生在家不在学校，学生在家两天往往容易懈怠和放纵，家长又因农事和外出打工，疏于对孩子的监管，甚至还有一些家长根本就不重视，或者根本没有对孩子周末养成教育的概念。因此，学生的周末养成教育。还主要靠学校的倡导和督促，以及环校后的检查与评比，这样，学生周末要完成在校学校布置的各项任务，所以周末养成教育，与其说是家庭教育，不如说是学校养成教育的延伸，只是要求家长协助监督学生周末在家的各项活动。但是，学生周末养成教育的完成，只要还是聚焦学生周末养成教育，它的效果如何，还是学生周末完成情况，通过家长的监督和见证，通过活动照片，微信发给班主任，然后由班主任汇总本班学生活动完成情况发给学校德育处，再由学校对全校个完成情况进行汇总，评比总结，评先评优，奖优罚劣。说到底，周末养成教育还需学生在周末完成。

（四）部分家庭“隔辈亲”的特点。现在农村存在80%的家庭，学生父母双方或一方外出打工，30%的家庭学生父母双方外出打工，20%的家庭学生父母双方长期在外打工。这20%的家庭就行成了“留守老人”、“留守儿童”的状况。这样家庭周末只剩爷爷奶奶，或只有爷爷或奶奶一人，周末孩子回家就靠爷爷或奶奶的监管，有时，老人尚且不能自顾，对“留守”孙辈更是无力监管，而且爷爷奶奶对孙子孙女存在着“隔辈亲”的现象，爷爷奶奶周末对回家的孩子千恩万爱，想尽一切办法让孩子吃好穿好，至于学习、劳动、品德等方面儿就不做要求或者不愿或者无力监管，久而久之，孩子就成了家中的“小皇帝”，打不得、骂不得，自私放纵，我行我素，信马溜缰，夜不归宿的现象十分普遍。这样的家庭都会使孩子学习成绩差，小毛病、坏习惯一大堆，甚至部分学生由于长期缺乏父母关爱，形成心理缺失，而这种缺失长期无法弥补，他们就另想办法排解发泄，如外出吃喝，上网交友，打架斗殴，最后甚至走上违法犯罪的道路。这种家庭，学生周末养成教育难度最大，甚至失败。这是农村初中寄宿生周末养生教育应该特别重视和警惕的一面，也是广大教育工作者应该密切关注的教育问题。

四、农村寄宿制初中生周末养成教育的内容

我们进行的农村寄宿制初中生周末养成教育，主要指本校长期开展的“八个一”活动，即：

①每天晨读半小时、午休一小时、晚习一小时。

②周末把全家的床铺及房间彻底整理一次。                         

③周末独立为全家做一次饭，帮父母干一次农活。

④平时自己的衣物不积攒成堆，一定要自己及时清洗。

⑤周末将自己在校情况详细地向家长汇报交流。

⑥周末为父母捶背或洗脚一次等。

⑦吃饭时要做到“三让、两端、一收”（让座、让筷、让菜、端饭、端茶、收碗筷）。

⑧ 见到老师家长或认识的人要主动问好，使用礼貌用语。

此课题逐步培养寄宿学生良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、自理习惯、沟通习惯、敬老习惯、谦让服务习惯、礼貌习惯等良好习惯和热爱学习、讲究卫生、热爱劳动、独立自主、孝敬父母、礼貌谦让等美德的教育。

具体来说：

（一）良好的生活习惯

现在农村很多学生的父母都外出务工了,留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或居住在亲戚朋友监管。生活是人生的第一课，也是最基本的课程，生活习惯的好坏，不仅影响学生的身心健康而且也是学生综合素质的体现。它包括饮食、起居、排便、卫生等习惯，做到按时睡眠、起床、安静睡眠并有正确的睡姿，不挑食、不偏食、细嚼慢咽，饭前便后正确洗手、早晚刷牙，饭后漱口等。家长要根据孩子的年龄特点，适当为孩子立规矩，如：玩具玩完后必须放回原处，逐渐养成自己的东西自己整理和爱清洁，讲卫生，有条理的好习惯。

（二）良好的文明礼貌习惯

礼貌看起来是种外在行为的表现，实际上它反映着人的内心修养，体现一个人自尊和尊重他人的意识。家长要教育孩子，学习使用文明礼貌用语，如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”。同时，要注意培养孩子的文明举止，见人要热情打招呼，别人问话要先学会倾听，并有礼貌地回答。

（三）良好的道德习惯

养成良好的道德习惯，幼儿才能和别人友好相处，积极追求美好的事物，自觉遵守社会行为规范，具有高度责任感，将来才能成为社会上成熟可敬的人。它包括各种行为规则，尊敬关爱长辈，不随地大小便、不损坏花草、树木、爱护公共财务，遵守交通规则，能换位思考、团结友爱等等。　　

（四）良好的学习习惯

作为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友等也由于他们本身文化水平低，对孩子教育缺乏应有的知识,通常把重点放在“吃饱穿暖、不出安全事故”上，对于孩子的学习通常是不过问，顺其自然，良好的学习习惯对孩子的学习兴趣与学习成绩有很大的影响，与孩子的成材直接相关。学习好的孩子学习习惯都比较好，而学习不好的孩子多数并不是因为脑子笨，而是没有良好的学习习惯。

　　1、养成阅读的习惯。让孩子经常进行广泛的阅读，读中外名著、寓言童话、散文诗歌或伟人传记，与高层次的思想对话，很多教育尽在不言中，一旦形成习惯，学生会终生受益。阅读时，摘抄好词、好句、好段，日积月累，反复消化吸收，对以后的写作大有裨益。

　　2、写日记的习惯。写日记，有话则长，无话则短，多写感受，切忌平铺直叙，坚持住、写下去，写作水平肯定会有一个明显的提高。

（五）良好的劳动习惯

重视对学生进行感恩教育，加大力度引导学生在家做力所能及的家务，亲身感受劳动的不易，逐渐养成勤俭节约的好习惯。周末，许多农村学校的学生一回到家里，除了帮家里烧饭、煮菜、扫地、洗衣服、喂猪外，还经常扛着锄头、挑着肥料到田里干活。每年春耕时节，学生更是应充分利用周末时间，在认真复习好功课的基础上，主动跟着家人下地干活，尽己所能地减轻长辈的劳动负担。

培养孩子爱惜劳动成果，孩子劳动不是为了创造物质和精神财富，而是为了培养初步的劳动习惯，促进孩子身心健康成长。要求自己能做的事情自己做，自己洗衣服、铺床叠被等，另外帮家长干些家务活，如：帮助摆碗筷、擦桌、扫地、倒垃圾等等。

（六）良好的卫生习惯：

 1、培养学生营造良好卫生环境的习惯。

一个干净优雅的教学环境，能给学生创造一个清新愉快的学习环境。学生养成创造良好教室卫生的好习惯，就能每天轻松地投入到学习生活中去。心情愉悦，学习生活也就有了质量保证。

（1）团结协作，短时高效打扫教室和清洁区卫生

开学初，我就提出：教室每天只需打扫一次，打扫时间放在前天晚上，而且必须在十分钟之内完成。为了提高效率，我要求放晚自习后，学生都把自己的凳子放在课桌上，这样地面就宽敞了，便于扫地拖地。值日组五人中，一人去涮拖把，四人扫地；地面扫过拖把已涮好，此时两人拖地，三人撮、倒垃圾和摆放卫生工具；拖地同学从后往前拖，边拖边关灯，拖到前门，顺手关灯锁门。这样十分钟之内干净利落完成打扫任务。

清洁区也要求学生十分钟打扫完毕。我要求值日组五名同学7:40出发，分工带上笤帚、撮斗、垃圾桶，有扫、有撮、有捡，十分钟打扫完毕回教室。

刚开始，学生手忙脚乱，总说时间短，扫不完。这时教师要亲临指导，教会学生如何分工加合作，共同高效作业。两周后就能按部就班地自主完成任务。

（2）分工合作 快速大扫除

大扫除任务重，需要全班同学参与。我把学生分成两个集团。大部分人打扫教室，留少部分人打扫清洁区。教室从黑板、讲桌到走廊、楼道，从门窗玻璃到桌凳地面，从扫地拖地到倾倒垃圾，每项工作根据劳动量的大小合理分配人员。例如，每扇门窗两人，黑板讲桌一人，多媒体电视三人，扫地四人，拖地三人，倾倒垃圾一人等等。分工表儿给学生公布后粘贴上墙，每个人干什么，一清二楚。一声令下，分工具，拿抹布，先高后低，井然有序：扫天花板、墙壁，擦电棒、玻璃的同学先上，五分钟后撤出；摆桌凳、扫地面儿、倒垃圾的同学顶上，五分钟结束；三名拖地的同学早把拖把涮好，从后到前仔仔细细，干干净净五分钟结束。整个过程由卫生委员统一指挥，各项工作结束，也由卫生委员负责检查验收。打扫清洁区的同学也找一名班干部负责，十分钟打扫干净后，派两名同学留守，直到学校检查结束。

2、养成保持卫生的良好习惯

保持卫生和打扫卫生相辅相成，打扫干净是学生保持卫生的基础，而保持卫生又大大减轻了打扫卫生的任务量。教室卫生是班级卫生管理的主要方面，保持地面整洁，桌凳整齐，黑板及四壁干净，标语醒目，卫生工具摆放井然，平时值日及大扫除按部就班而迅速，是衡量学生有无良好卫生习惯的主要指标。为此，从学生入校的第一天起，我就在教室里时刻提醒每个学生注意保持地面及桌凳卫生，不乱扔果皮纸屑，保持自己座位下面及四周干净。并在短时间内物色一个敢于负责、干活有方的卫生委员，让他协助老师工作，以后有很多卫生方面的事儿，就由他替我带领学生去做。

开始几天学生肯定做的不理想，教师要有序培养学生保持教室卫生的良好习惯。我首先帮学生树立保持卫生的意识，多给学生讲清洁优雅的教室环境对大家的学习和身心健康的好处。让全体学生出谋划策，自行商讨如何保持教室干净整洁，讨论后形成班规，书写上墙，人人遵守，养成良好的习惯。

我们的班规是：（1）时刻保持自己桌下及四周干净；（2）人人准备一个塑料袋，收集自己的垃圾集中处理；（3）吐痰要用纸片包好，放进垃圾袋；（4）不向纸篓抛投果皮纸屑；（5）不在桌子、地面、墙壁上乱写乱画乱贴；（6）剩水不泼到地面；（7）美化教室，人人有责。

有了班规，还要付诸行动，我要求学生每节下课自觉检查自己桌下及四周有无纸屑，若有随手捡起，不管是否是自己所扔，老师不在，由卫生委员提醒。开始节节提醒，一周以后几节一提醒，两周以后一天一提醒，三周以后偶尔提醒，慢慢学生就不用提醒了。其他方面，老师学生共同监督，对违反者，轻者提醒，重则批评或罚值日扫地。这样，几周之后，学生就逐渐养成了自觉保持教室卫生的良好习惯。

良好的习惯是慢慢养成的，学生一旦形成好的卫生习惯，一切行动就会变成自觉，学生自觉了，老师就不用费心了，自然收到了事半功倍的效果。

五、农村寄宿制初中生周末养成教育的现状

受应试教育，分数至上，外出打工，隔辈监管，周末失控的影响，目前，农村初中生寄宿生周末存在监管缺失，行为习惯放纵的现状，无论在家庭层面、学校层面还是社会层面，都存在忽略对农村初中生周末行为习惯和身心健康培养的现状。具体表现：

（一）家庭方面 

家庭环境及父母行为对于初中生行为习惯的影响毋庸置疑，可以说，家庭、父母在学生的教育过程中，潜移默化，起着“导师”作用，甚至影响要远远高于校方教育。但就目前农村初中生周末行为习惯的家庭教育现状来看，一定程度上存在不重视、不指望、无时间监管，甚至放任自流的现状。 

 具体来说，农村初中生周末养成教育，在家庭方面主要存在两个问题。

1、家长个人行为习惯对孩子产生的影响。部分家长由于文化程度低，综合素质不强，认识不到家庭教育的重要性，或是忽略了在行为习惯方面的言传身教，常将一些不良行为习惯呈现于孩子面前，如不讲个人卫生、大男子主义、说话不文明，脏字连篇等。初中生极易且擅长模仿家人的行为习惯，在这样的家庭环境影响中，也极易沾染和养成不良的行为习惯。

2、家长的过度溺爱也会导致学生难以养成良好的行为习惯。部分家庭存在父母长期在打工，孩子由爷爷奶奶监管，这就是典型的“留守老人”、“留守儿童”现象，这样的家庭就存在“隔辈亲”，爷爷奶奶视孩子为心肝子、肺叶子、眼珠子，百般呵护，孩子犯了错误也认为无足轻重，舍不得管教，或者无力管教，久而久之，孩子就唯我独尊，放任自流。周末成天不在家，或整天上网，外出闲逛，甚至打架斗殴，夜不归宿，极个别孩子还走上犯罪道路，令人痛心。　　

(二) 学校方面 

学校作为初中生教育的主阵地，在初中生的行为习惯养成教育上承担着重要的职能。而行为习惯习惯的养成需要长期坚持，但受以应试教育为主流的大环境影响，大多数学校集中于稳抓课堂纪律、日常行为安全等，对于学生的待人接物、言行礼貌等方面的教育却极少深入探究，更少有作为课题进行研究的。至于对学生周末的养成教育，多认为是家庭教育的责任。

具体来说，农村寄宿制初中对学生周末行为习惯养成教育，在学校方面主要存在三大问题。

1、认识不足，重视不足。在以应试教育为核心的教育模式中，部分学校领导和教师对于学生良好行为习惯在个人发展中的重要性认识不足，认为学生只要学习成绩好，一切就好，成绩好的孩子就是好孩子，忽略了学生在日常行为中表现出的错误行为和习惯。

2、缺乏长期的系统性教育。学生良好的行为习惯养成，需要一个长期的系统性教育，由于目前的教学体系中缺乏对学生行为习惯教育为主的框架，导致这一方面教学行为的忽视和缺失，不利于将长期性行为习惯教育工作的深度进行。

3、没有将学校对学生良好行为习惯养成教育延伸到周末家庭教育。对学生养成教育好一些的学校，只停留在学生在校期间对学生进行教育和培养，至于周末养成教育，认为那是家庭的责任，学校就爱莫能助、鞭长莫及。

（三）社会方面 

学校和家长对于应试教育的追求主要来源于社会环境的影响。近年来，各种关于“起跑线”的观点在社会上不断兴起，初中阶段影响最大，高中不再义务教育，按分录取，按分交钱已是定规，分数低了，几万几万的真金白银往外掏，让家长摇头叹息。只要分数高，行为习惯恶劣、道德品质败坏也没关系。为了不输在起跑线，学校教学资源几乎用在了应试环节。这一现状下，针对初中生周末行为习惯的教育就“勉为其难”了。

具体来说，农村初中寄宿生行为习惯养成教育在社会方面的问题主要存在两个方面。

1、资源倾斜。为满足社会各界分数的提升需求，初中阶段主要资源多用在了语文、数学、英语、物理、化学等主科上，副科如地理、历史、道法就次之，其他如体育、音乐、美术、书法、等几乎应付，中招不考就不教。而对学生行为习惯培养就忽略不计。

2、负面案例频出，对学生影响较大。自互联网技术普及后，初中生周末通过网络接触各类社会事件的机会也逐渐增多，而许多以负面信息为主的社会新闻事件时常充斥着学生的接收范围，如明星偷税漏税，一夜暴富，不劳而获，打架斗殴逞英雄，办事要拉关系走后门等导致社会方面的负性影响层层渗透，对农村寄宿生的行为习惯构成形成了较大危害。 

六、农村寄宿制初中生周末养成教育的对策

（一）重视家庭教育，加强家长教育 

　鉴于家长个人行为习惯及家庭环境的对孩子影响巨大，要从根源上加农村初中寄宿生的行为习惯养成教育，需将周末家庭教育作为重点。

首先，学校要定期召开家长，向家长宣讲家庭教育大会孩子的重要性，是家长深刻认识家庭教育对孩子一生的成长至关重要，还要让家长了解孩子在学校的表现，学习、纪律、品德、身心健康、行为习惯有什么问题，然后，利用周末有针对性的对孩子进行教育。克服家校互盲，家长不知学生在校表现，学校不知学生在家干哈的盲区。

其次，家长需要认识到自身所起到的“榜样”作用，从规范自身行为做起，杜绝因不良行为对孩子产生不好影响，再在此基础上展开学生行为习惯的家庭教育。“曾子杀矢”的故事彰显家长诚信对孩子的的重要影响。这种以身作则的行为导向既能为孩子树立正确榜样，又是家庭教育走向良好发展的重要基础。

第三，除规范自身行为外，家长还应改变溺爱为大爱的观念，特别是将孩子的监管交给爷爷奶奶的家长，要深刻认识隔辈亲的危害，不要为了挣个小钱，而牺牲了孩子关键期道德品质的培 　　

（二）学校要重视素质教育，充分发挥教育职能 

以人为本，德育为先是我们的教育方针。校方的素质教育在初中生行为习惯养成教育中起着支撑性的作用。因此，可以充分发挥学校的教育职能，通过构建系统性的素质教育体系，来最终达成学生正确行为习惯养成的根本目标，是学校长远发展的基石。学校要克服惟分数论。实践证明，培养学生良好的思想品德，有助于孩子分数的提高，良好的行为习惯和美好品德对人一生的成长的影响远远高于分数的影响。　 

（三）重视社会教育，引导积极影响 

 基于社会环境及社会教育资源对于中学生行为习惯的影响，我们要充分利用社会资源中积极因素，扩大社会教育渠道，积极发掘社会层面的积极影响，实现利用社会信息、社会资源对学生进行行为习惯教育的目标。　　

首先，可利用现有的社会资源中积极的积极信息，对初中生进行行为教育。如，利用周末、假期等，组织学生到敬老院等为孤寡老人献爱心；让家长带领孩子参加农业劳动，体会盘中餐的来之不易；周末给父母做饭洗衣，培养孩子孝心；把庭院及室内彻底打扫一遍，建设最美家园；见了村人或长辈，主动问好等。在此过程中让学生充分认识到如何与父母和谐相处，如何在帮助他人的过程中获得赠人玫瑰，手有余香的满足，从而为其今后的行为习惯奠定良好的认知基础。

其次，可利用互联网，充分发掘社会事件中的闪光部分，如，“小京哥在路上食暖人心”的小京哥为村里老人做饭的视频；市场上先向老人借2元钱，然后给老人送钱送物的“先有天地后又您，孩子我叫赵麒麟”；朋友破产，设计求助；消防员舍己为人抢救人民生命财产；大学生积极参与山区支教等，通过类似事件的精神引导，能够很大程度的突出社会层面的积极影响，帮助初中生树立起正确的人生观、世界观，具有积极的现实教育意义。 

综上所述，良好行为习惯的培养关系着初中生综合素质的构成，也为学生一生的身心健康发展奠定坚实基础。结合当前农村初中寄宿生教育现状，利用周末，培养初中生良好行为习惯和美好品德，需要家庭、学校和社会等多方面合作，形成合力，拧成一股绳，才能促进农村初中寄宿生迅速成长，成为德智体美劳全面发展的栋梁之材。

七、农村寄宿制初中生周末养成教育的方法

养成教育不管是对学生的学习或是成长都至关重要，它能让学生养成良好的日常行为习惯，还有助于学生良好心理素质的形成，能让每一个学生终身受益。

那么，养成教育特别是农村学生周末养成教育的方法就有待于我们不断探索。

养成习惯涉及方方面面，不是一朝一夕就能完成的事情，介于这一点，我想应该着重先由几个方面抓起。

（一）改正“一”个小缺点，养成“一”个好习惯

对于农村的初中生来说，大多数父母都出去打工了,跟着爷爷奶奶、外公外婆生活，所以大多学生周末在家就晚上不睡觉，早上不起床，衣服不洗、鞋子不刷，好吃懒得动，更别说让他帮家长做家务了......在学校一周的习惯养成毁于一旦，这很让人头痛。

生活习惯的好坏，不仅影响学生的身心健康而且也是学生综合素质的体现。日常生活中包括饮食、起居、排便、卫生等，都要对学生有严格的要求，要让他们做到按时睡觉、按时起床、每天自己收拾房间、打扫卫生，自己的衣物自己洗，还要帮家长做些力所能及的家务，农忙时节更要能帮父母干些农活......

要求学生利用周末人人参与，积极改正自身一个小坏习惯，努力养成一个好的习惯，从自己力所能及的小事做起，先改掉一个，养成一个，然后逐步改掉更多，养成更多好的习惯。这样一来，坚持下去良好的行为习惯也就无形中养成。

（二）养成的好习惯周末进行拍照打卡

只说不做怎么行？那就想办法落实。

有些事情想起来说起来都很简单，落实起来就不是那么简单了，为了更好督促学生行动起来，我就让学生拍照打卡。怎么拍？怎么打卡？要教给学生方法。

1.你做了什么？拍照记录

让学生把自己在家做的事情，当然这个“事情”是有具体要求的，比如洗一次衣服、刷一次鞋，扫地、抹桌子，叠被子、衣物，洗菜、做饭，帮父母洗脚......这些你做到了其中哪怕一件，就拍照记录下来。

2.做了几件事？打卡分享

学生把本周末自己所做的事情，养成的好习惯一一拍照记录，然后把自己所拍的照片进行整合，组合在一起发至班级群进行打卡分享。

（三）班会上各小组进行周评比

学生们把自己周末在家所做拍照后发至班级群，返校后由班主任亲自查看验收，按照内容是否丰富、图片是否清晰、标注是否详细分为“优”、“良”、“中”三个等级。没有在家中做这些的则视为”差”，要在班会上提出批评并扣分。学习好的孩子习惯一般都比较好，而学困生也并不是因为脑子笨，而只是没有平时就没有养成良好的习惯。一般情况下，学生们基本上都能完成，这个也就成了每个周末的常规作业。

（四）学校组织进行月评比并发奖

每周班主任定时把班级内优秀的完成者连同图片一并发至学校班主任工作群，由德育处统一进行评比。一个月评一次，优秀完成者德育处统一在学校集会上表扬并颁发奖品。这样很大程度上促进了学生们参与活动的积极性。也让这项工作能够更顺利开展起来。

（五）习惯养成，乐在其中

现在我们学校对于这项工作已经有了更好的方案，而且已经小有成效。现在我们这个活动已经由刚开始的“一个”习惯养成变成了“八个”，这个活动也有了一个响当当的名字叫“朱仙镇回民中学‘八个一’活动”。学生们每周周末不管班主任布置不布置都会按时完成，很明显学生们已经无形中养成了习惯，“习惯成自然”。

活动开展以来，再看现在的周末，作为农村学校，我们的学生一回到家里，除了帮家长做饭做菜、扫地抹桌子、洗衣服刷鞋、喂猪喂羊外，特别是农忙时节还经常见到他们扛着锄头到田里干活的身影。学生们充分利用周末时间，在认真复习好功课的基础上，主动跟着家人下地干活，尽己所能地减轻长辈的劳动负担，家长们也一致反映“小孩儿懂事了”、“孩子勤快了”、“自己的事知道自己动手干了……”家长们一个个竖起了大拇指。

“八个一”活动的开展很好的培养了学生们良好的行为习惯，促进了他们身心健康的成长，更是让他们知道了劳动的不易，懂得感恩。

总之，农村寄宿制初中生周末养成教育，需要学校在家长的配合下长期开展，坚持不懈，逐步培养农村寄宿学生良好的学习习惯、卫生习惯、劳动习惯、自理习惯、沟通习惯、敬老习惯、谦让服务习惯、礼貌习惯等良好习惯和热爱学习、讲究卫生、热爱劳动、独立自主、孝敬父母、礼貌谦让等美德。如何在学生人生最关键的初中阶段，通过家庭、学校、社会多方努力，通过强化初中生行为习惯教育来提升学生个人综合素养，目前已成为教育界面临的共同问题。因此，立足目前农村初中生周末养成教育现状，发掘问题所在，找出解决问题的办法，摸索出一套农村寄宿制初中生周末养成教育的策略，是需要每一个教育工作潜心研究的课题。（开封市祥符区朱仙镇回民中学  朱广海）