“双减”落地有声 作业异彩纷呈

“双减”吹响了教育回归初心的号角，也唤醒了全社会对教育本质的重新认知。在落实“双减”政策的大背景下，我们期待还生命和教育的美好，为孩子健康的体魄和心灵筑根。双减要怎么减？作业应该如何设计？课堂应该如何教学？郑州市莲花街小学的教师一直在思考，也一直在行动。一学期以来，莲小的教师们都积累了一些打造高效课堂、优化作业设置，使学生学习回归校园的好方法。让我们走进四三班，看看语文教师任玉坤是如何做的吧。

自主规划时间   自主记录作业

开学初，任老师就在班级确定了“自主规划时间，自主记录作业”的学习目标，帮助孩子养成“时间自己把握，作业自己记，完成有痕迹”的好习惯。这样既可以有效提高“不在家长群布置作业，不强制家长检查签字”的前提下的作业质量，又能较好的把控总体作业时长。愉快的周末是所有人的最爱，为了保证在校学习效果，使5+2>7，规划好时间尤其重要。开学第一周，四三班的学生就制定了具体的周末时间安排，每周一第一节课前十分钟为“周末收获分享时光”。从刚开始的无话可说，到后来的争先恐后，学生积极成长的足迹让任老师无比欣慰。

引导学生自己设计作业

你听说过让孩子自己给自己布置作业吗？四三班布置作业一大特色就是：下放布置权力，引导学生自己给自己设计作业。如学习《西门豹》一课，当学生沉浸在有趣的故事情节中的时候，任老师借机引导：“今天老师请你自己给自己布置作业，你想设计一份什么作业呢？”同学们有的说要分角色朗读，有的说要把这个故事讲给家人听，有的说要表演舞台剧……学生讨论得不亦乐乎。

自主作业，充分尊重了每一位孩子的选择权，让学生量力而行，根据自己的特长、爱好、需要做出自主选择，充分体现了“学生是学习的主人”这一教学理念。面对自己设计的作业，学生的积极性更高，兴趣更浓，作业质量也提高了。

巧用思维导图，提高学习质量

思维导图是一种简单有效的思维方式，利用人的逻辑思维和阅读的经验形成大脑地图，促进学生大脑潜能开发，从而提高学习效果，提升语文素养。

在任老师的指导下，四三班的学生每学完一个单元的语文课都根据课文内容画出思维导图，在固定的时间进行展评，讲解自己的作品。为了让自己的作品更受欢迎，学生会自觉地查阅资料，用独特的造型、漂亮的色彩、优美的文字解读自己对课文的理解，学生的思维能力得到了锻炼，语言表达能力也大幅提升。

让阅读成为一种习惯

双减大背景下，高品质课后延时服务使得学生作业基本都能在学校完成，那么到家的时光怎样有效利用呢？任老师根据语文学科的特点给孩子们推荐了必读和选读书目，孩子回到家后和家人一起阅读，对感兴趣的内容进行批注，书写阅读记录，制作读书手抄报。一学期下来，同学们在家长的陪伴下利用课余时间阅读了大量的书籍：《中国古代神话》《昆虫记》《小王子》《山海经》……

“双减”既是机遇也是挑战，作业设计好了，学生愿做、主动做，有了更多的时间追逐梦想，就真正实现了提质增效。于漪先生说：“教师的肩上有千钧重担，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来，因为今天学生的质量就是明天的国民素质。”学生减负，教师先要挑起重担。立足“双减”，莲花街小学的教师将继续坚定理想信念，不断调整工作思路，保持务实创新的工作作风，积极面对时代带来的新机遇，迎接“双减”政策赋予的新挑战，用持之以恒的努力，让“双减”之花，结出高效之果！让学生在教育沃土上自由呼吸，自由成长，精彩绽放！（郑州市高新区莲花街小学  任玉坤）