漂流日记让班级管理暖人心

班级漂流日记，这本创意班级日记的发起人就是八（2）班班主任我。我从2020年9月开始，接手新七年级，本为记录下孩子们初中生活的美好回忆，也提高了学生的班级凝聚力，全班学生轮流写班级日志。经过一年多，小小的日记本上记录了大大小小的班级趣闻，留下了孩子们的“欢声笑语”，更承载了我和学生之间点点滴滴的回忆。

真实再现，助我管理

这种趣味日志就像观察一面镜子，让学生正衣冠，也能帮助我发现学生隐藏着的一面。上学期末，有男生在日志本上写了拔河比赛前班级演讲中《团结就是力量》，给大家打气，大家齐心协力，团结力量的作用，能将理论与现实生活结合起来。王东阳在班中朗读了这一日志，全班学生听后振奋人心，但也用行动践行了班级因我而精彩的班级理念。事后，我又找来这名男生，他说拔河比赛大家都很努力，早都偷偷练习了多次，谁最强谁上，他很受启发，想着自己也应该做点什么，就想到了班级的每日演讲给大家鼓劲。我夸奖他想问题独特灵活，并鼓励他将聪明勤奋用于日常学习上。在期末测试中，这名男生学习也有了进步。“如果没有班级日志，我可能发现不了不善言谈的他，是这么的用心。班级日志还帮助我了解学生间的冲突和矛盾。有学生因吵闹或者上课玩游戏影响同学学习，不好意思当面指出，在日志上屡被吐槽，由此了解学生的看法，给予他们正向引导。有同桌上课打架互掐，却未被教师发现，我通过班级漂流日记，及时找学生沟通，解决矛盾。依靠漂流日记，实现了更好的班级管理。

多种模式，快乐成长

在日记中，我用聚焦的眼光寻找学生的闪光点，并毫不吝啬的予以赞赏。并用便利贴写下鼓励的语言，悄悄的贴在他的书桌上。透过班级日记，发现闪光点，爱心便利拉近我们的距离，温暖了学生的心。透过班级日记，也表达了强烈的学习意愿，“他们经常写这次数学测试谁考了几分，生物谁进步大，自己要认真追赶之类的话，更有人设置挑战目标，这种即将向上气氛有利于班级学习氛围的形成”。有些日记也从侧面提醒学生要去浮躁，脚踏实地地学习。

我们班在还开展有一日常规积分、小组合作、大组积分评比、一帮一结对等活动。“获得积分兑换奖励，积分可累计，积分越多奖励越大。里面有免作业券（免写一次单科本人已掌握的作业）、老师给家长打电话奖励、教师陪跑步券、教师请吃肉夹馍、最高累计老师请自助餐……很受学生欢迎，极大地激发了学生的学习积极性。

小小日记，青春表达

漂流日记活动会一直漂下去。“我们班的孩子不善于表达自己的情感，非常的不自信，班级日记从起初不愿写，到现在很喜欢写，因为孩子们透过日记发现彼此之间的闪光点，得到了老师的和同学们的肯定。“学生有时学业等内心会焦虑，写写日志、抽抽奖能帮忙缓解心理压力。”特别是班级日记，现在是八年级第二学期，学生记录的东西和第一学期已略有不同，虽然整体都是好玩的、愉快的，已有班级的小故事，同学们的就餐小建议等敢于表达自己的想法。我想随着年龄的增长他们会有自己的想法，学生写出来的东西会不一样。“现在可能还有点稚气，我想到了九年级他们青春期的思想、学习上的压力可能都会体现出来。、

希望班级日志能成为他们青春期的释放窗口，能更好地留下他们初中生活的青春回忆。”也让我们的关系越来越近。（许昌学院附属中学  牛燕美）