落实双减 精彩纷呈——新乡市凤泉区耿黄中心小学错题集使用系列活动

为更好落实“双减”政策，提高教学教育质量，切实减轻师生负担，新乡市凤泉区耿黄中心小学在作业管理上严控作业量，通过正确使用错题集让师生不盲目追求题海战术，以期达到提质增效，少布置机械的练习题，增加复习整理和实践题的目的。

三人行，必有我师焉。为了更大的发挥错题集的价值，让学生在分享错题中运用知识解决问题，耿黄中心小学教师进行定期研讨，开展了错题集展评、“我是小讲师”、错题分析课等系列活动，这些活动的开展既是一种学习，也是一种经验分享，更是教师专业成长和提升孩子素养的手段。

“错处”精彩——错题集展评活动

耿黄中心小学以错例为素材，在学生如何使用错题集上进行研究，探索减负增效的的路径。

要想让“错处”更有意义，更有价值，需要拿出来“晒一晒”、“评一评”、“议一议”。为此，耿黄中心小学组织了主题为“‘错处’精彩”的数学错题集评选展示活动，评选出的优秀错题本，展示在校园中，每本错题集记录着属于学生自己的错误“足迹”，是学生巩固知识有的依据，是曾经跌倒的经验和教训，是每位学生一笔不同的财富。让孩子们在欣赏中讨论，在讨论中研究，在研究中学习、在学习中借鉴，在借鉴中提高，在提高中成长。

学生在看到别人的错题集上的错题时，会反思自己的错题，查看他人的解法时，会思考自己的思路，即使在“笑”别人的奇怪错因时也是对自己的一个警醒。并且参观展评的同学需要给参加展评的某本错题集留言，说说对某道题的感受或者对错题集主人的寄语，以此进行知识切磋，情感交流。

“我是小讲师”——易错题展讲活动

耿黄中心小学为了调动学生的学习热情，有效地提高学生的思维水平，增强学生的数学语言表达能力、逻辑分析能力，对问题的深度分析和质疑能力，促进数学素养整体发展，开展学校或者班级嫁接错题集小讲师大讲堂活动，让小讲师们在高光处绽放思辨能力。

活动通过“讲”、“答”、“辩”环节进行，学生准备好自己的讲题——从自己的错题集中选取，说出自己的错因，分析所涉及到的知识点，重点讲解怎样运用知识正确解答，要求做到逻辑清晰，通俗易懂。然后由同学听众提问一个和错题有关的问题，小讲师回答，最后再根据本错题中所设计到的知识点聚焦一个问题展开辩论，由听众和小讲师共同完成。

在整个讲、答、辩的过程中，是知识的互生过程，也是智慧的碰撞过程，还是能力的提升过程，讲师要想讲的精彩，需要选题、备讲，听众需要质疑、备战。学生的双向交流大大的加深了对某种题目类型、某个知识点的印象、理解和掌握。

“以错化人”——错题分析课

耿黄中心小学以课堂教学为阵地，定期开展错题分析课，并形成一定的错题分析课的模式：首先确定本节课要研究的内容，比如针对某一个知识点或某一个题型或某一个单元的知识点，在错题集上先选出符合本节错题分析课的内容；其次，组内针对选出来的错题进行诊断、分析、交流，确定最终要在全班进行讲解展示的错题类型及展示人选；最后，全班交流，其他小组补充完善，以达到资源共享，进行思想碰撞，共同进步。学生在你讲我听他辨中，互相学习、提醒、借鉴，达到在错题中摔打、成长的效果。

在错题分析课活动中，学生在用错题集反思的过程中善于交流，用数学语言表达思维，辨析思路，展示自我，提高了学生的数学素养。同时老师反思教学，并提出好的建议，通过“实践——反思——再实践”的过程，得出有效解决问题办法，进一步减少作业中错题的数量，降低学生作业错误率，从而提高教学质量。教师利用错题资源在错题分析课上有效指导了阶段性和期末复习，打造高效课堂，使学生的数学素养得到提高。

新乡市凤泉区耿黄中心小学在优化作业设计、提高课堂教学质量上做了一些有效的尝试，探索出了一些行之有效的方法和措施。“双减”是摆在全体教育工作者面前的一个新课题，也一场持久战。在教中研、在研中思、在思中改。耿黄教育人抱有执着于教育的理想信念，胸怀解决广大家长急难愁盼的教育减负使命，教育的春天一定会更加绚烂多姿。（新乡市凤泉区耿黄中心小学供稿）