全面培养学习兴趣 提高英语教学水平

【内容摘要】要提高英语教学,从培养兴趣入手。可以从几个方面做起:调整相关关系,创设愉快情景,良好的师生情,多种教学形式。通过恰当方法的训练,在英语教学中定能培养学生兴 趣,优化课堂教学

【关键词】兴趣 创设情景   师生情感   教育形式多样  调整相应关系

兴趣可以让人产生无穷的创造力,可以挖掘人的无限潜力,学生一旦对英语产生兴趣,学习方法、学习效率、学习积极性等等问题都将迎刃而解。所以,我觉得提高英语教学还要从培养兴趣入手,学生有了兴趣就能带着愉悦的心情,积极地投入学习。培养学生的学习兴趣,提高教学质量,是教育工作者共同探索和努力的话题,所以探讨学生的学习兴趣,有着特殊的现实意义。我觉得可以从以下几个方面培养学生兴趣:

一、  创设愉快情景

情景教学具有直观、生动、活泼的特点,这正适应了学生思维想象活跃的个性,孔子说过“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”他把学习的乐提高到如此地位是有其根据的,如何让学生成为学习英语的“乐之者”?首先应该在课堂教学中努力创造教学情景,在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。平时我是这样做的:

1、引人入胜的导语

风趣的开场白,生动的故事,再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等,都会不由自主地引起学生的无意注意,激发学生的学习兴趣因为“良好的开端是成功的一半”。例如,在讲述现在进行时态时,我制做了投影片只孤独的小船在海上漂流,同时播放英文歌曲 Sailing。歌词中反复出现的是:sailing.这苍凉、低沉的曲调一下子就攫取了学生的心。听完后,我在黑板上板书I'm sailing.这个句子,学生很快就进入状态,在轻松愉快的心境下就接受了现在进行时态。我尝试过这样的导入课堂的形式之后,感觉很好,学生以最快的速度进入当堂的学习,并且一开始他们就能以饱满的热情投入课文的情景中,在这种亢奋的状态。

2、趣味盎然的教唱

音乐是所有学生共同的喜好,唱歌曲可以满足学生好奇好玩的心理,使注意力保持稳定、持久,思维活跃。能让学生处在兴奋的状态,能提高学生的理解效率。

有些短语、句型结构不容易掌握,例如one. the other,学生会依据汉语的思维

把它们记成one. the other。为了培养学生用英语来思维,我教学生唱 Two Little BlackBirds。歇词可以这样设计 Two little black birds sitting on the hi One named Jack and the other named Jil Come back Jack, come back Jil

通过学唱这支歌,学生轻而易举地就掌握了这一短语。这样学生学有所乐,学有所得,提高了课堂的活跃气氛和凝聚力,从而增强了学生的主体意识。

二、优化课堂结构中的相应关系

新课改要求我们要调动学生的主动性、讲究方法的灵活性、强调教学的实用性、增强内容的趣味性。教学中有很多层相关的关系,我在教学中切实处理好以下几个方面的关系,因为我觉得这是培养兴趣的前提。

首先，教与学的关系。传统的英语教学,偏重于教师的教,忽视了学生的学,往往事倍而功半。只有调动学生的主动性,变老师要他学为他自己要学,并努力掌握学习的技巧与方法,才能使学生真正学好英语。我在教学中,注重让学生自学。每教篇课文,一定要学生先自我阅读,将自学中发现的问题记录下来,再与同学讨论解决,如果还不能解决,则上课时集体讨论解决,老师略加点拨。

其次,外语教学实质是交际,教学就是主体之间进行交流的过程。教学不是教师教学生学,而是双方的交流;教学效果不但取决于教,也不但取决于学,而是教与学双方互动的结果。其二教学是活动,是交际活动。活动是各种技能的交替使用。技能不但是操作性的,而且与思维有关外语教学就是通过师生之间、学生之间的交际活动,在物质操作和思维操作结合上认识外语,掌握外语,形成运用外语的能力。其三是师生双方的认识活动是相互依存、相互作用的。师生主体各有自己的认识客体,学生的认识客体是外语,教师认识的客体是教学规律。学生对外语认识的程度与发展离不开教师对教学规律的认识和掌握的程度;教师对教学规律的认识也离不开学生在教师指导下学习的客观效应。教学双方对为对方提供信息,教学就是为了促进信息的交流。

再次，苦与乐的关系。“苦”与“乐”,重在“乐”,要化“苦”为“乐”。这是教育方法的转变。传统的英语教学,偏重于强调学习的刻苦,忽略了对学生学习乐趣的引诱。应该讲,那是良药,但却苦口。我们要给学生以良药,但可以以糖衣片的形式呈现,让学生乐于接受。我在教学中,注重方法的多样、知识的实用、内容的趣味、氛围的热烈,从而使学生乐于学,也学得好。

可以肯定的说,教学中切实处理好以上的辩证关系,是实现激发学生学习兴趣的前提,是符合新课改要求的,是深受学生欢迎的。

三、 培养良好的师生情感

一位教育家曾经说过:“教育没有了情感,就成了无水之池。”教师只有热爱学生,才能提高学生的学习兴趣,激发其自信心和上进心。表现在课堂上,教师应努力营造出一种和谐的民主的交际氛围,对教学应充满激情,做到情绪饱满,以自己的一言行来向学生传递关爱、信任和期望,以情激情,以情育情。对于差生,也不应冷漠歧视,而是不断培养他们树立信念,找他们谈心,了解英语学习中存在的困难,共同寻找解决问题的突破口。课堂提问把握好“三度”—广度、密度、深度。对于成绩较差的学生,留一些简单的问题,让其有成功的体验,以增强自信心。对于学有余力的学生,则留一些难度较大的问题,以增强学生间你追我赶的竞争意识。总之,在教学过程中,教师应以鼓励与表扬为主,用自己炽热的情感之火去点燃学生的学习热情,营造轻松愉快民主的学习氛围,努力为他们提供说英语的机会,这样才能影响学生,使其对所学学科产生浓厚兴趣,从而自觉地真正掌握所学内容。

四、丰富多种教学形式

除了抓好课堂教学的主要形式之外,还要通过课外教育等多种形式来丰富和完善,从而培养学生兴趣。根据学生的年龄特点和兴趣爱好,积极开展各种课外活动,有助于学生增长知识,开阔视野,发展智力和个性,展现才能。教师要有组织地有计划地组织内容丰富,形式多样的英语课外活动,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲表演、英语角、英语墙报等等。教师要善于诱导保护学生的好奇心,培养他们的个性和创新意识为此,我们经常组织难易适当的以教材某一单元或某一个语法点为基本内容的各种英语竞赛,办英语小报,举行图片展览,看幻灯片,参观,寓教育于游戏中,寓游戏于活动中,寓活动于教学中,遵循了教育规律,全面贯彻了党的教育方针,提高了学生的素质。让学生在愉快的活动中对英语学习产生浓厚的兴趣。

英语教学不同于其它文科类教学,其它文科类都以母语为根本,以祖国文化为背景,理解起来都不会有太大的障碍,但英语学习从形式到内容都是全新的,所以学生能否学好英语,兴趣的培养尤其重要。通过以上的努力,兴趣的培养应该是没有问题的,这也是我经过尝试而效果良好的方法。让学生兴趣盎然地学习英语,英语教学定能有一个很大的提高。（开封市祥符区第三实验中学 郝莹莹）

参考文献：

李伯黍燕国材:《教育心理学》上海:华东师范大学出版社,1993年版

赵金霞《英语学习中的非智力因素》载《山东商业职业技术学院学报》,2004年版

王蔷《英语教学法》