用心灌溉 静待花开

苏联教育家夸美纽斯说:“我们应该模仿天上的太阳，它把光热和生命给与了整个世界。”

一年级新生的班主任面临许多挑战，如何让孩子们由幼儿园状态平稳过渡到小学生状态就是一个挑战。因为对孩子来说上小学和上幼儿园差别是很大的，但是孩子内心并不会意识到这个有挑战的问题，即便已经迈入了小学的大门，他们的意识依然停留在幼儿园时期。所有在幼儿园时期建立的态度和行为都将被打破重塑，如何让孩子尽快适应小学学习生活确实需要更多的思考。

我所任教的班级有这样一个女孩，她叫甜甜，瘦瘦小小的，比较文静内向，不怎么起眼，刚开学的一段时间表现正常，并没有发现什么问题。突然在某个周一早上，甜甜妈妈把甜甜送到学校门口后，甜甜死活不愿意进学校并抱着妈妈哭闹。我好说歹说把甜甜哄进了学校，询问孩子发生了什么事情，甜甜也只眼含泪水，但坚持不说话。就在我以为这只是一次偶发事件时，没想到在之后的几天甜甜依然抗拒上学，每天早上在学校门口大哭。我也很困惑这孩子到底怎么了，是不是在学校发生了什么不愉快的事情？我虽想的多，但甜甜拒绝和我聊天，我无法第一时间找出孩子厌学的原因。我只好去问甜甜的邻桌，想着小朋友之间可能会有交流，失望的是甜甜同桌告诉我，内向的甜甜课下也不会和同学交流，只是静静地坐在位子上，要么不说话要么默默哭泣。这就很棘手了，我只好再回到原点从甜甜本人下手。为了让甜甜能放松下来对我敞开心扉，我准备了一点小零食，把甜甜带到办公室，故作神秘地跟甜甜说：“你今天在课堂上表现很好，坐姿最端正，老师要奖励你一个神秘小礼物。”甜甜的眼睛终于亮起来，但还是不说话，我把零食拿出来让甜甜自己选两样。甜甜果然开始认真挑选零食，我想：既然甜甜接受了我的表扬和奖励就说明有戏。看到甜甜心情好多了，我搂着甜甜的肩膀，温柔地问：“你喜欢语文老师吗？”甜甜点点头，我继续问：“那真好，我也喜欢你呀，我想跟你做朋友可以吗？”甜甜又点点头。

“那你能告诉我为什么不愿意上学吗？是不是遇到不开心的事情了？老师帮你解决！”

甜甜终于开口了，声音小小地说：“感觉数学老师太凶了，好害怕，不想上学。”

就坐在旁边的数学老师也很惊讶，说甜甜表现很好，并没有在课堂上批评过她呀。

甜甜依旧声音小小的，说是看到数学老师批评其他同学的时候声音很大很严厉，表情很凶。问题终于浮出水面，原来，甜甜觉得上小学太累了，课堂上很严肃，老师们很严格，生怕自己哪里出错就被老师批评，压抑了一段时间终于爆发，表现就是厌学。

通过跟甜甜妈妈交流，得知甜甜上幼儿园时是天不怕地不怕的，不想上课时就在院子里跑着玩。现在进入小学，不仅有严格的上课时间，还有很多课堂纪律，任课老师们也都相对严肃，一时间无法适应小学节奏的甜甜出现了叛逆情绪。

找到问题的根本原因就好解决了许多。首先我会经常在课堂上表扬甜甜，给她自信。然后，我会给甜甜一些特权，比如：她可以随时来办公室找我，跟我聊天也好，只想坐着也好；如果她在我的课堂上想上厕所就举举手，我给她一个眼神就可以默默从后门出去；课堂作业如果当时没有完成可以放学回家慢慢写等等。除了这些，最重要的是我会经常笑眯眯地跟甜甜聊聊天，拥抱她。就这样过了几周，令人欣慰的是甜甜的笑容越来越多，课堂上积极发言，也交到了好朋友，渐渐融入小学生活。

一年级是每个孩子从幼儿园过渡到小学的必经阶段，只不过有些孩子环境适应能力快，有些孩子适应慢，这就需要一年级的老师更加有耐心地去对待每个孩子，因材施教。

教育本身就是一场用心浇灌的坚守，也是一场守望花开的等候。