“熊孩子”也有春天

有幸观看学校组织的一部隐藏着对教育与人性思考的电影——《地球上的星星》，结局令人感动。影片讲述了一个有阅读障碍的孩子备受责骂、冷落等，他逐渐消沉，把心关闭起来，然后在一位老师的帮助下重拾信心的故事。

影片中的主人公伊桑，这个有一点龅牙，有一点迟钝，但又纯真可爱的孩童，仿佛一下子让我回到了那个一放学就跑去玩的童年时代，也不禁把我拉回到一年前……

盛夏蝉鸣时，我揣着一颗激动无比的心开启了教师职业生涯，同时也成为了一名班主任。作为新手班主任，学生教育问题最为困扰我，有时候我自嘲他们就是上天派来“蹂躏”我的。但经历过迷茫、不知所措后我才逐渐明白:学生的灿烂绽放是需要时间的，没有一朵花从一开始就是花，每一朵花的绽放都要从种子开始!种子萌芽的契机也许是学生自身成长的需求，也许是同伴的帮助，也许是家庭的陪伴，而我相信恰当的学校教育更是不可缺少。

初见“他”头疼不已

看着他，很多事都在我的脑海里重现出来。还记得刚开学时，我真的是被他“折服”了。第一次面对一年级的孩子,本就给我带来了无比的压力，而他的存在简直对我是“雪上加霜”说起刚开始的他，至今想起来，真是让我头痛不已。

他是个自觉性极差的孩子，根本管不住自己。他不会整理东西，所以课桌里都是乱糟糟的，一不留神，桌肚里的物品总会哗啦啦地“一泻千里”。他的本子也是十分邋遢，很不整洁，常常让人怀疑本子究竟经历了怎样“凄惨”的遭遇。而每当上课时，他要么无精打采，沉浸在自己的世界中，要么手脚不停，不断摆弄文具，要么做出各种怪异的动作。这样一个“熊孩子”，让每位老师都对他“谈虎色变”，更令人无奈的是，不管老师多么严厉的批评，他只能暂时“安稳”，不久过后就开始原形毕露了。

再见“他”笑靥如花

那某个星期五的早晨，我早早地来到学校，远远地，孩子们就热情地跟我打招呼。在人群中，我竟然发现了他，我觉得很奇怪，因为一般他总是来得比较晚，今天太阳怎么打西边出来了?就在我疑惑的时候，他却开口了:“吴老师，早上好!”“恩，早上好呀!今天怎么来这么早啊?”“老师，我带了盆栽过来，想帮老师一起来布置教室。我想早点带过来，让老师看看。”说完，他一转身，把原本放在地上的盆栽一下搬到我的面前,他带着羞涩和开心的神情说道:“看!老师!这是我挑的家里最好的一盆，长得可好了!”看着他激动的样子，在那个原本略带凉意的早晨，我的心里却倍感温暖。这样一个对什么都不上心的孩子，竟然能因为我的一句话而这么尽心尽力。我很感动，也不得不感动！

谁爱孩子，孩子就会爱她，只有用爱才能教育孩子，老师一个微笑的赞赏、一个关注的目光、一个信任的点头，在孩子们眼里都是‘爱’。我是这样说的，也是这样做的！

我把每一份爱都公平公正的洒向每一个孩子，没有贫富贵贱之分，尤其对那些有特殊个性的孩子更是照顾有加。班上有个内向的孩子奇奇(化名)，他很可爱，一双大眼睛着实打动人，可就是性格原因不与人交流，一开始的时候，他从来都不说话，来教室也不主动打招呼，只是笑笑而已。老师发现了他的问题后，我们就对他特别的照顾，百般的呵护，主动找他聊天，和他玩游戏，对于做积极地事情及时给予表扬，并让他挑选自己喜欢的小礼品，让他感受到爱与温暖。就这样到一年级学期末，孩子有了很大的变化，每天到班给老师打招呼，能乐意与同伴玩耍，语言发展也有了很大的进步，从一开始的不善言语，到现在都能举起小手积极主动的回答问题了。

我的爱也是真诚的。孩子做错了事，我就多给他一次机会，等待他慢慢成长;孩子获得了成功，我就给他送上一个赞许，和他分享成长的喜悦;孩子遇到了困难，我就给他送去一份鼓励，激发他勇敢地尝试……我希望每天都是他们最好的欣赏者、支持者和鼓励者！

陶行知先生说:“教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”所以，作为教师的我们始终带着耐心、细心与爱心，尽自己所能关爱学生，为他们的成长注入精神养料，给他们爱与信任，让他们大胆地去创新，陪他们慢慢成长，让每一个孩子都能遇见更好的自己，让每一个所谓的“熊孩子”拥有属于自己的春天