兰蕙沁香传师道，桃李成蹊映丹心

——师者本色,我的从教故事

三尺讲台，是星辰与幼苗对话的起点；半支粉笔，是时光与理想相系的桥梁。教育最美的风景，正是师者以德为锚、以爱为帆的永恒航程。值师德师风建设年，烟台市莱山区第八小学特推出「师心筑梦」专栏，拾取那些散落在作业批注里的深情，定格那些闪烁在深夜备课灯影下的坚守。

教师简介

杨佳睿，教育学硕士，现任三年级语文教师。她擅长洞察学生需求，始终以耐心和尊重对待学生；坚信有温度的教育能点燃学生热情，让他们对世界永葆好奇、不断成长 。

教育故事

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中写道：“关怀与合理的善良，是师生关系最珍贵的底色。”这句话，在杨老师遇见小禾后，被赋予了沉甸甸的分量。

一、初遇“硬核桃”：坚硬外壳下的刺

“老师，小禾又在走廊跑闹！”

“老师，他骂我是笨蛋！”

接手新班级的第一天，“小禾”这个名字便频繁闯入杨老师的耳中。这个男孩像一颗裹着尖刺的“硬核桃”——无视规则、横冲直撞。课堂上，他随意离开座位；课间时，他与同学争执推搡；作业本，他的名字永远缺席。面对批评，他梗着脖子瞪起眼，仿佛竖起一道密不透风的墙。日复一日的告状声让杨老师疲惫不堪。

直到那天，小禾偷偷将平板带到学校。杨老师训斥道：“学校不允许带电子产品！”他攥紧衣角，声音颤抖：“我……忘在书包里了。”联系家长后，电话那头传来父亲的怒吼：“看我回家怎么收拾他！”小禾的脸色瞬间煞白，那一刻，杨老师突然意识到：这颗“硬核桃”的刺，或许是多次被忽视后才长出来的。

二、裂缝中的微光：看见壳下的柔软

一次家访后，杨老师得知小禾的家庭特殊，父亲信奉“棍棒教育”。犯错后的拳脚相加，让他学会用愤怒掩饰恐惧。一次谈心时，杨老师试探着说：“你其实很聪明。”他猛地抬头，眼眶泛红。

杨老师决定换一种方式走近他。课间，她安排“值日小助手”轮流到办公室帮忙。原以为小禾会敷衍了事，他却早早等在门口：“老师，我能做什么？”杨老师递给他一沓作业本：“能帮我整理好吗？”他笨拙地分类、对齐，连页脚的褶皱都仔细抚平。离开时，他忽然回头：“老师，你杯子空了，我帮你接水吧！”望着他小心翼翼端水的背影，杨老师心里想：原来，他心底始终藏着一簇渴望被认可的火苗。

三、破壳而生：当善意遇见回应

一个周一的清晨，小禾攥着拳头跑到杨老师面前：“老师，给你的！”摊开手心，是一片银杏叶和一根蓝绿色羽毛。他眼睛亮晶晶的，像是捧出了最珍贵的宝藏。杨老师接过羽毛，仿佛触到了他坚硬外壳下悄然裂开的缝隙。

从那以后，杨老师刻意捕捉他的闪光点：作业本上多了一颗星星，附一句“字迹工整，进步超大”；课堂上，她点名表扬 “小禾举手速度全班最快”。渐渐地，告状声变成了惊叹：“小禾今天语文默写全对了！”

一次小测试后，杨老师发放奖励，让达到目标的同学高举手。一眼望去，小禾高举着手，脸颊涨得通红：“老师，我达到目标了，考了优秀！”阳光透过窗户洒在他的笑脸上，那一刻，杨老师清晰听见了“硬核桃”裂开的声音——清脆、温暖。

四、教育是唤醒，而非驯服

如今的小禾依然活泼好动，但课间他会主动整理图书角，放学时悄悄擦净黑板，摆好桌椅……同学们纷纷说：“小禾变了！”

苏霍姆林斯基说：“教师的善意，是孩子灵魂的春雨。”每个“问题”孩子背后，都藏着未被倾听的呼喊。教育不是强行敲碎硬壳，而是用信任浸润裂缝，让阳光照见那颗努力向上的心。当柔软的回响从壳内传来时，没有孩子不愿成为更好的自己，他们只是等待有人轻声说——“我看见你了。”（烟台市莱山区第八小学 杨佳睿）