耕耘过程 收获成长

在学习了“左手抓习惯，右手抓态度”这一育人理念后，我更加坚定：教育的真谛，往往深藏在那些被我们匆忙忽略的“过程”土壤里。习惯与态度，正是这片土壤中最珍贵的养料，而用心耕耘的过程本身，才是教育最动人、最值得珍藏的风景。

从细微处养习惯习惯是无声的纪律，是通往目标的坚实路基。习惯的养成绝非一蹴而就的“结果”，它需要我们日复一日地关注、引导与强化那看似微不

足道的“过程”。

长期以来，我们班推行“课前两分钟”准备习惯——预备铃响后迅速归位，安静整理文具、预习新课。起初常有学生拖沓嬉笑。我没有粗暴批评，而是每天提前进班，亲自示范安静整理，轻声提醒动作慢的同学，并及时表扬那些迅速进入状态的学生。坚持一周后，班里逐渐形成一种安静有序的“仪式感”。一天，我因事稍晚进班，却惊喜地发现大部分学生已自觉进入预习状态。这份集体习惯的养成过程，其价值远超“安静”本身，它给学生带来了自律和对课堂的尊重。

在过程中蓄积能量

态度是心灵的导航，决定着学习的方向。积极的态度不会凭空而来，它需要我们在学生每一次尝试、挣扎甚至失败的“过程”中，去发现、点燃和守护那微弱的火花。

在口语交际课中，我设计了小组合作环节。平时沉默寡言的小李，在组内同伴鼓励下，怯生生地回答了一个关于对“劝告”的看法，当时他紧张得满脸通红，虽表述不够流畅，观点也略显模糊，但还是坚持说完了。我没有急于点评其观点对错，而是大力肯定：“小李同学能克服紧张，清晰表达自己独立思考的过程，这份勇气和积极参与的态度，是今天讨论最大的亮点！”那一刻，他眼中闪烁的光芒，让我明白肯定“参与过程”本身，比一个“标准答案”更能点燃学习的热情。

“左手抓习惯，右手抓态度”，其核心在于对“过程”的敬畏与投入。作为教师，我们不能只在学生结出累累硕果才赞不绝口，更要重视那些在习惯培养中展现的坚持，在态度磨砺中迸发的勇气，其价值远远超越了一纸成绩单，它们为学生铺就的是一条通往终身学习与自我完善的坚实道路。

高凡，中小学一级教师，安阳市教学标兵，安阳市优秀班主任，安阳市骨干教师，文峰区优秀班主任。多次参加省、市级优质课，曾获省优质课二等奖、市优质课一等奖。任教以来坚持“静待花开”的德育理念，怀着仁爱之心，欣赏、聆听、关注、促进着班级中每一位学生的成长，未来她将继续用“润物无声”的情怀呵护每一朵花蕾尽情绽放。