以静修身 以善育人 做教育路上的追光者

阅读这篇关于教师成长的文字，犹如在教育漫漫长路中寻得指引微光。文中关于“静”与“善”的阐述，于我心有戚戚焉，催发诸多感悟。

“静”是教师的修身之要。曾几何时，课堂上总想着赶进度，一次讲分数除法，连续三个学生把倒数关系搞混，我握着粉笔的手越攥越紧，声音不自觉拔高：“这么基础的题，怎么还错？”话音刚落，前排那个总爱用各种文具拼“武器”的男孩儿，手一抖，刚拼好的“坦克”散了架，眼神儿惶恐的看着我。一瞬间我突然醒过神——我要的是孩子们真正理解，还是完成教学计划上的进度条？我试着在课后漫步校园，看花瓣簌簌落在地面，试着把教学的烦恼暂且搁置。再回归课堂时，心态悄然改变——再遇到学生理解困难的题，我会放缓语速，换个生活化的例子，把数学公式融进超市购物、校园绿化、假期旅行等场景，静候他们眼中的迷茫慢慢消散。静，是给教育留足呼吸的空间，备课不再是机械的任务，而是琢磨如何用一段生动的故事，让枯燥的知识点活起来；是课堂上不再执着于进度，而是看见每个学生眼里的光亮，等他们慢慢追上知识的脚步。

     “善”是教师的育人之本。我所教的班里有一个女孩儿，我们暂且叫她小M，她基础薄弱又胆小，课堂上总是缩在座位里，头埋得快碰到作业本。我留意到她的作业虽然正确率不高，但写得格外整齐，连打草稿都一笔一画的，偶尔还会在错题旁画个小小的问号，于是我便借着批改作业写下留言：“你工整的字体让人眼前一亮，错题旁边的小问号更藏着你思考的光芒，请保持这份细致，也希望你能把自己的努力讲给大家听！” 后来的课堂上，我特意给她创造分享的机会，一次次鼓励中，小M渐渐敢抬头、敢发言了。原来，教师的善不必惊天动地，是发现学生隐藏的闪光点，用一句肯定、一个契机，帮他们挣脱不自信的茧。就像在知识的花园里，不光关注开得艳丽的花，也能俯身看见角落里努力伸展的嫩芽，浇一勺水、扶一扶枝，让每个灵魂都能循着自己的节奏，长成想成为的模样。

       教育之路漫漫，愿以“静”沉淀教学的温度，以“善”点亮学生的微光。在这方小小的课堂天地，守着初心，陪稚嫩的身影奔赴远方，也让自己的教育岁月，因这些纯粹的成长，满是芬芳。

 何媛 ，安阳市南关小学教导副主任 本科学历  文峰区先进工作者，优秀教师，道德模范标兵，教研先进个人，骨干教师。多次参与优质课，观摩课，教学竞赛，教具制作等活动，获得一二等奖 。参与国家级，市级课题并顺利结题。在教育教学岗位默默耕耘29个年头，工作中秉承踏实做事，诚实待人的准则。

教育格言:教师多一点耐心，学生就多一点信心。