习惯为根，态度为壤，静待花开--安阳市南关小学2025年教师暑期共读活动

读完《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》这篇文章，我如饮甘霖。文中叶圣陶先生“教育就是培养习惯”的箴言、村上春树“靠的不是灵感，而是习惯”的坚持，以及成长型思维对积极态度的推崇，深深叩击着我的教学日常。尤其面对四年级这个承前启后的关键阶段，我愈发体会到：语文素养的参天大树，其根基正是习惯与态度。

 一、课堂内外：让习惯成为语文学习的“无声教师”。

 晨读如钟：我坚持每天课前十分钟“沉浸式朗读”，要求书本端正、声音清朗。起初总有孩子眼神飘忽、声音含糊，但我深知“每天坚持阅读的人，十年后可能成为思想者”。如今，朗朗书声已成本班清晨最动听的韵律，专注的习惯悄然内化。

笔下有矩：文中“字迹端正”的提醒振聋发聩。我严抓书写规范，作业本上潦草的字迹必定退回重写，并展示优秀样本。当学生小李的作业从“鬼画符”变得工整清秀时，他解题的条理性竟也同步提升——习惯的力量，常在细微处彰显。

二、点燃心灯：用态度为语文学习注入“不竭动力”。

 拥抱“不完美”：借鉴德韦克的成长型思维，我在作文讲评中开辟“进步墙”，重点表扬选材、立意或某个段落的突破。当怕写作的小杜因一个生动比喻被全班鼓掌时，她眼里的畏难逐渐被跃跃欲试取代——教育最美的图景，是让孩子面对不完美时，眼里依然有光。

 三、躬耕不辍：做习惯与态度的“守望者”。

 教师示范：我坚持板书工整、课前充分备课、对学生习作详批详改。当学生看到我逐字推敲教学反思时，身教的力量胜过千言万语——教育者虔诚的姿态，本身就是最深的课堂。

  四年级语文教给我的，不是重点知识的梳理技巧，而是回归教育本质的赤诚。教育的光，不在山顶的喝彩中，而在日常的深耕里；教师的道，不在结果的掌控中，而在过程的虔诚里。至于语文教育的魂魄，不在作业本的红钩里，而是存在于习惯的脉络与态度的温度中。当孩子们在晨光中挺直脊梁放声诵读，在作业本上一笔一画落下工整字迹，在遇到难题时眼神坚定而非闪躲——这些细微处的光芒，终将汇聚成照亮未来的星河。

 张佳慧，中共党员，安阳市南关小学语文教师。从教以来始终践行着“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师标准，用实际行动做学生成长过程中的引路人。

     教育格言：没有一朵花从一开始就是花。