教育的真谛，不在于知识的堆砌，而在于生命的唤醒。但教育又需要习惯的根基，态度的风帆，唯有如此，才能让每个孩子在成长的旅程中既有前行的底气，又有向上的力量。
习惯的培养需要“水滴石穿”的坚持与智慧。记得自己刚上班时，发现班级里普遍存在课前准备混乱、作业格式潦草的问题。于是我设计了将学习生活拆解为“课前三件事”“作业三步骤”等具体目标：课前要摆放好文具、预习课本、整理桌面；作业要先审题、再书写、后检查。每天的早读时间，我们会用五分钟进行“习惯小检查”，用学生们喜爱的贴纸奖状奖励表现突出的孩子。有个男孩曾是“丢三落四”的典型，作业本经常缺页，书包里总是凌乱地塞满书本。经过两个月的习惯机制培养，他不仅能完整提交作业，书包里还分门别类整齐地做了规划。这个过程让我明白，习惯的养成从来不是一蹴而就的命令，而是将抽象的要求转化为具体的行动，用持续的正向反馈让自律成为自然。
态度的塑造更需“春风化雨”的包容与引导。班里有个总爱逃避困难的男生，遇到稍有难度的题目就直接放弃，不写，作业本上常留着大片空白，或者就是明显的不假思索的胡写。对于这样的情况，我采取先肯定后指错的方式。在一次数学课后对他说：“老师发现你昨天那道应用题的思路很特别，虽然没写完，但开头的分析很有想法。”随后我和他约定：“以后遇到难题，先写下你的第一个思路，哪怕只写一行也算进步。”渐渐地，他的作业本上开始出现越来越多的字迹，虽然仍有错误，却充满了尝试的勇气。更意外的是，他在一次小组合作中主动说：“这个问题我试过三种方法，可以和大家分享思路。”
还有一个男生，眼高手低，做题时总是想投机取巧，不按解题步骤进行解答。有几次离全对奖励积分都差那么几步。在这种情况下，我找他谈话，肯定他敏捷的思维，解题的巧妙，但同时要注意脚踏实地，不能好高骛远。慢慢地从第一次得到积分奖励开始，短短几周就有了令人赞叹地突飞猛进。这个过程让我深刻体会到，态度的转变从来不是靠说教，而是用信任与鼓励，让孩子明白“敢于尝试比完美答案更重要”。
教育的奇妙之处在于，习惯与态度从来不是孤立存在的。当孩子在习惯的培养中学会了规划时间，自然会更从容地面对学习挑战；当孩子在态度的引导中建立了自信，也会更主动地巩固良好习惯。看着他们的成长，我忽然懂得：左手习惯、右手态度，这双手托起的不仅是知识的传递，更是生命成长的姿态。
教育是一场温暖的修行，我们用耐心培育习惯，让孩子拥有立足的根基；用爱心滋养态度，让孩子拥有飞翔的勇气。当习惯成为自然，当态度化为信念，每个孩子都会在自律中收获成长，在积极中拥抱世界——这便是教育最美的模样，也是双手托举的教育初心。
陈明军，安阳市南关小学教师，中小学二级教师，获市级优质课一二等奖；文峰区诗词协会会员，所作诗词获文峰区特等奖。热爱书法、绘画，作品多次在区市级展出。
