以“四字”作舟，渡数学之河--安阳市南关小学2025年教师暑期共读活动

       二年级数学教学已画上了句号，暑假的宁静恰如一方澄澈的湖面，让我得以沉下心来梳理教学中的点滴得失。重读《当下老师要做到“静、定、善、狠”》这篇文章时，上学期的一幕幕突然在脑海中清晰起来：小昊摆弄学具时偷偷转着尺子玩，我急着说“别玩了”，他的手一下子僵在那儿；用积木摆算式时课堂热热闹闹，可后来让孩子们讲讲为啥这么算，好多人却支支吾吾说不上来；还有小雨，捏着学具总低头说“我不会”……这些曾让我犯愁的时刻，原来答案早藏在“静、定、善、狠”这四个字里。这个暑假，在复盘与展望的交织中，我愈发笃定：掌好这“四字”之舵，方能载孩子们，稳稳渡过数学这条时而湍急、时而平缓的河流。

       静：于课堂喧嚣中沉下心，也在独处时积蓄力量

       曾经，我以为“静”就是课堂必须鸦雀无声，对分心的孩子必“雷霆手段”。犹记讲“厘米和米”时，小航在书页上划出道道褶皱，我当场没收了他的尺子，他眼圈一红便失了魂，后半堂课形同虚设。如今细想，二年级孩子的心，就像林间跃动的小鹿，你越追逐，它越惊慌，唯有老师先沉心静气，才能温和地牵引他们的思绪回归。 

        “静”不是强制压制，而是为心绪筑一方自然沉淀的港湾。走出教室便卸下教学烦忧，全然沉浸当下；暑假清晨独坐窗前冥想，任思绪慢慢沉定，这份宁静既为我补足精力，也让回望教学时思路格外清明。埋首教育书籍时，“低年级课堂管理要留白”的话点醒了我：课堂不必时刻紧绷如弦，留些缓冲空间反倒能催出专注的嫩芽。新学期想试试“课前静心1分钟”，让孩子们闭眼深呼吸、轻摸数学书、默念“今天好好学”，先让教室里的“气”沉下来、顺起来。 

       定：锚稳根基，不逐浮华浪花

       上学期，我总怕课堂冷场，教乘法口诀时把转盘、拍手歌全搬了出来，孩子们玩得尽兴，可面对“3个5相加”的题目，仍有不少人写成“3+5”。如今沉下心琢磨，才懂这“热闹”里藏着的问题：二年级数学就像垒积木，核心的算理没吃透，再花哨的形式也撑不起知识的框架。“定”，正是教学该有的清醒——锚定本质，不被表面的活跃迷了眼，才能让知识真正立住。

       “定”，是对教学目标的笃定深耕。新学期想少些“花活”，多下些“实功”。每天课前留10分钟搞“算理小问答”，拿着“2×4为啥等于8”追问到底，要孩子们指着小棒说清“是4个2连加”；碰上容易混淆的地方，就编几句土口诀帮他们拎清关系，比如“求几个几，乘法来帮忙；求两数和，加号别放错”。宁可进度慢半拍，也要盯着每个孩子把知识点嚼碎、吃透，让每个概念都像在心里生了根，扎得稳稳的。

      这份“定”，从不是墨守成规的固执，而是对教学本质的清醒认知。数学的内核是逻辑的串联，课堂的重心是思维的生长。唯有守住这份“定”，让每个知识点都在孩子心里扎下根，他们才能在扎实的基础上，慢慢生出拆解难题的智慧，长出面对知识的从容底气。

       善：因材施教，静待百花自妍 

        班里的孩子，就像园子里的草木，各有各的生长节奏。讲“角的认识”时，小宇捏着三角板茫然四顾，手指在板上乱戳；小琪却已举着手追问“长方形剪去一个角还剩几个角”。细品“善”字的分量，我越发笃定：教育的“善”，先在于承认差异，每个孩子的认知起点不同，怎可用同一把尺子丈量成长？ 

        “善”，是为每个孩子搭的“成长台阶”。给小宇备了可掰动的活动角，让他在亲手旋转中触摸角的张合，从“看不懂”到“摸得着”；给小琪设计了带巧思的拓展题，比如“一张纸剪一刀能变出几个角”，让她的探究欲有处伸展。这份“善”，就像给旱苗浇适温的水，给旺株施合宜的肥，让每个孩子都能在适配的养分里扎根。

        “善”更是沟通时的懂与护。对不爱说话的小雨，我蹲下来看她画图，指着她那歪斜的角说：“这顶点多尖呀，你已经抓住角的要害啦！”；对爱发言的小虎，便请他当“小老师”，让他讲讲“怎么数清黑板上的角”。教育里的“善”，从不是强求齐步走的急躁，而是读懂每朵花的花期，用精准的光照、适度的雨露，静静候着它们在各自的时节里，舒展成独有的模样。

      狠：规矩为犁，深耕习惯沃土 

      曾以为“狠”是声色俱厉的批评，如今才懂，教育的“狠”，是对那些阻碍成长的小毛病绝不姑息。小浩写歪的“0”让他算错“10-6”，孩子把“飞走了”看成“飞来了”——这些看似不起眼的疏漏，不及时纠正，迟早会拖垮学习的根基。所以数字写歪了必须重写，读题漏字了就得重读，这不是惩罚，是要让他们刻进心里：学数学，“认真”。再听到“我不会”，不直接递答案，只把小棒推过去：“自己摆摆看？”这份“狠”，是逼着他们明白：数学要一步一步算，难题要一点一点啃，这份“啃硬骨”的韧劲，远比会做几道题更重要。

       教育的“狠”，先要对自己“狠”，从沉下心啃透教育书开始。暑假里，逼着自己扎进教育理论和教法书籍，从名家实践里琢磨怎么把抽象的数学概念讲透，从心理学知识里探寻孩子的认知规律。啃透了书里的门道，对学生的“狠”才有底气。这份“狠”更在对学生规矩的清晰与坚守：新学期想和孩子们订一份课堂契约，数字书写必须横平竖直，读题得手指点字逐字读，遇难题先自己试三种解法。定好的规矩一寸不让地执行，藏着的从不是苛责，而是盼着他们在规范里扎稳根，在坚持中磨出面对学习的底气与锋芒。

      四字为楫，渡人亦渡己。

      “静、定、善、狠”是照亮我教学路的明灯，新学期教学不求速成“小能人”，只愿以四字为舟：用“静”安己心、引学神，用“定”稳航向、筑根基，用“善”顺天性、育新苗，用“狠”正习惯、磨意志；数学长河纵有险滩，师生同心以四字为桨，必能稳稳划过迷雾，载着孩子们抵达理解的彼岸，收获对数学的自信与从容。

       赵秀伟，安阳市南关小学数学教师。自从教以来，始终以专注与热忱引领孩子们走进数学天地，甘愿做数形世界里的引路者，在数字符号间，陪孩子们开启奇妙的探索之旅。常对孩子们说：“数学里藏着无数小秘密，敢想敢试，你总能找到属于自己的那把钥匙。”