播下习惯种子 浇灌态度清泉--安阳市南关小学2025年教师暑期共读活动

读过"教育就是左手抓习惯，右手抓态度"一文，许多教学中的片段如潮水般涌上心头。作为一名小学数学老师，我每天都在三尺讲台前见证习惯与态度对孩子成长的深刻影响。晨光里埋头演算的身影，错题本上密密麻麻的批注，解题时突然亮起的眼眸，都让我愈发明白：教育从不是一蹴而就的灌输，而是用耐心打磨习惯的棱角，用智慧焐热态度的温度，让每个孩子在成长的土壤里，长出属于自己的力量。 

 叶圣陶先生说“教育就是培养习惯”，这话在小金豆身上体现得淋漓尽致。刚接班时，这个小个子男孩就展露了惊人的数学天赋。讲解鸡兔同笼问题时，当其他同学对着公式发愁，他突然举手：“老师，把兔子的两只脚抬起来，鸡和兔就都有两只脚着地了……”独特思路让全班沸腾，我暗自赞叹：真是块学数学的好料！

可这份欣赏很快被现实打破，他居然是个典型的“拖延大王”。上课铃响了还在操场追篮球，作业总要催到放学前才匆匆划几笔，字迹潦草得像被风吹散的密码，数字“6”和“9”都能躺错方向……

我没有在课上点名批评，而是放学后叫住他：“小金豆，整理书包时把练习册压在最底下，不如试试按课程表排？”他低头踢着地板：“反正忘了可以让妈妈送……”那天我陪他在教室整理了半小时书包，用彩色便利贴给课本分类。

第二天早读，当他准确抽出数学书时，眼里闪过一丝惊讶。写作业时我给他定了规矩——先试20分钟，专注写完一页，就奖励大课间玩五分钟魔方。起初，他坐不住，手指总在桌兜里摸橡皮，我便坐在旁边批改作业，每当他想说话，我就用眼神示意钟面。

就这样，半学期后，他捧着作业本跑到办公室：“老师你看！这是我连续三天写的作业！”本子上的数字虽还有些歪扭，却都乖乖站在横线格里。我兑现承诺，让他当一周“作业长官”，看着他每天提前十分钟到校清点作业的认真模样，我突然明白：习惯的养成从不是命令，而是用具体方法帮孩子找到节奏感。

 坚持一个学期后，奇迹悄然发生。小金豆不仅能提前把学习用品摆在课桌上，作业字迹非常工整，发下批改后的作业，总能第一时间用红笔订正，更惊喜的是，他在学校“书写小能手”比赛中获了奖。颁奖那天，他攥着奖状兴冲冲地来报喜，我和他一样的开心，小金豆在日复一日的习惯培养中积攒起学习的底气——当整理书包、专注书写变成自然本能，他的天赋终于能在有序的轨道上尽情驰骋。

如果说习惯是学习的“骨架”，那态度就是填充其中的“血肉”。

班里扎马尾辫的雯雯曾让我困惑，她每天的作业工工整整，笔记像印刷体，在家完成的作业正确率百分之百，可课堂测验总在及格线边缘徘徊。这种反差直到家访才找到答案。傍晚刚走到她家楼下，就听见窗户里传来妈妈的声音：“这道题讲三遍了还不会？搜手机答案照着写！”进门后，看见雯雯正低头抄着手机上的答案，笔尖在纸上划出深深的印痕。她妈妈叹气：“不盯着根本完不成，我也是没办法……”

离开雯雯家时，我忽然意识到，那些完美作业背后，藏着一颗不敢犯错的心。一天课间，我把雯雯叫到走廊，让她看我拍的一个视频，我告诉她：“这是老师昨晚烤的蛋挞，第一次把糖当成盐，咸得没法吃。”她噗嗤笑了，眼里的拘谨消散些许。我趁机说：“做烘焙，只照步骤机械操作，不理解材料作用，换个配方就手忙脚乱。学习也一样，懂了原理才不怕变题呀！”我和她约定，作业里的难题先用红笔圈出，第二天带着问题来讨论，同时给家长发消息：“请给孩子十分钟‘犯错时间’，比起全对的作业，带着问号的思考更有价值。”

改变始于一个雨天。雯雯举着湿透的雨伞冲进办公室，紧紧攥着练习册：“老师，这道题我画了三种线段图，不知道哪种对……”我没直接给答案，只问：“你觉得哪种能清楚看出数量关系？”那天，我们讨论了20分钟，直到上课铃响她才跑回教室。两周后的单元测验，雯雯成绩仍不算优秀，但卷面上多了许多修改痕迹，一道看图列式题旁还画着个小笑脸。当她告诉我这道题是我自己想出来的时，眼里的光比任何满分都动人！我终于明白，端正态度带来的内驱力，就像给学习装上发动机，哪怕起步慢些，也能越走越稳。

这让我想起心理学家的“成长型思维”理论——真正的学习不是追求完美，而是在接纳不完美中持续向前。班里曾经的“后进生”小杰，就用行动诠释了这句话的重量。这个爱穿宽大校服的男孩，数学测验总在及格线徘徊，却有个让同学佩服的习惯——错题本比课本还厚，每页都工工整整写着“错误原因”“正确思路”和“改进方法”，抄写的计算公式经常在衣兜里，以便于坐车路上背。有次单元测验他仍没及格，却举着卷子笑：“老师您看！这次的计算题比上次多对了一道！”阳光落在他脸上，细小的绒毛都闪着光。

我想起刚接班时，小杰的作业本总是大片空白，问他为什么不写，他总低头说我肯定不会。从那时起，我每天放学后把他留在教室，从最简单的口算题开始练，并告诉他：“做对一道题画一颗星星，攒够五颗换表扬卡。”第一周他只攒到两颗，第二周四颗，第三周凑齐五颗时，他把表扬卡小心翼翼贴在课本扉页，就这样持续了很长时间。如今的小杰，成绩依然不算拔尖，但解题时的专注、遇难题时的眼神，都证明他早已不是当初那个怯懦的男孩。数学检测时，他虽没及格，却在解决问题空白处写了思路，最后还画了个加油的小人，这些让我懂得，比起分数起伏，那种正视不足、持续努力的态度，才是教育最该守护的宝藏。

教育如种树，需滋养根系而非只看枝叶。按时作息、认真听讲等习惯是土壤养分，主动探索、不畏挫折的态度是阳光雨露。当孩子学会自我管理，拥有内在动力，这种成长虽未必体现在分数上，却融入人生每一步。

教育真谛不在于立竿见影，而在于以耐心培习惯，用智慧引态度，播下习惯种子，浇灌态度清泉，静待绽放，才是教育最动人的模样。只有教育有了最动人的模样，孩子才能左手握好习惯，右手持正态度，才能有穿越迷雾的指南针，最终收获独特风景。

魏玲，中共党员，本科学历，中小学一级教师，河南省教育系统技能大赛一等奖获得者，河南省教学标兵，安阳市学科带头人，安阳市优秀教师，安阳市五一劳动奖章获得者，文峰区先进工作者，文峰区优秀党员，获得市、区优质课一等奖。参与多项省、市级课题顺利结题并获优秀成果奖。在教学工作岗位上耕耘三十余年，努力做到爱岗敬业，无私奉献。