于“静、定、善、狠”四字箴言中做从容的数学引路人--安阳市南关小学2025年教师暑期共读活动

      初读“静、定、善、狠”四字箴言，恰似在教育迷雾中撞见明灯。作为小学数学教师，每日面对数十双对数字好奇的眼睛、作业本上的歪扭算式、家长群里的细碎关切，以及“分数”与“成长”的拉扯，这四字如良药，让我在加减乘除的课堂里寻到从容。 

       静：于喧嚣中守澄明，让思考生长

       数学课堂最忌“急”。记得在教学“分数的初步认识”时，我因大半学生分不清“3/2”与“2/3”情绪失控，嗓门一提，课堂瞬间死寂，举手的孩子都缩了回去，后来才惊觉，自己成了情绪的奴隶。 

      如今遇到类似场景，我会做“情绪的旁观者”。讲“多边形的内角和”时，有的学生始终不懂为什么要用边数减去2所得的差再乘180°，甚至急得摔笔。换作以前我或许会批评，但是，这次我一改常态，自习课时，我叫了几个同学到讲台前，在练习本上画了一个四边形，指着图形轻声问：“这个四边形可以分割成几个三角形？每个三角形的内角和是多少度？四边形的内角和又是多少度？”我拿起笔又画五边形，一个同学忽然顿悟：“就是画对角线，从一个顶点出发，画出所有的对角线，和相邻的两个顶点的连线是边，所以要用边数减去2就是分成的三角形的个数，然后用三角形个数再乘180°”，那一刻，课堂的安静不是死寂，是思维生长的声响。 

       静也是课后的“抽离”。以前，我总把未批的作业带回家，睡前还琢磨谁的计算不过关，后来，我刻意留“静默时间”，放学后在办公室静坐十分钟，把问题记在备忘录便不再想。周末公园散步，看到小孩追泡泡，忽然想通“图形的运动”可用泡泡的平移、旋转举例，原来宁静时，教育灵感会自己找上门。

       定：于纷扰中守专注，锚定成长本质 

       小学数学教师常被两种声音裹挟：家长“多做题、快提分”的催促，与“数学要有趣”的理论倡导。前几年我在两者间摇摆，今天打印口算题，明天搞花哨游戏，结果，学生既没扎实基础，也没爱上数学。 

     “定”字让我明白，教学核心是“让学生理解数学”。去年接手基础薄弱的班级，部分家长要求加作业，我却坚持“慢就是快”。教“圆柱体积”时，没有直接给计算公式，而是让学生用黄瓜作学具，自己动手切，自己发现圆柱与长方体的关系，推导出圆柱体积公式。有家长质疑浪费时间，我把学生自己动手切拼、讲解推导过程的视频发到班级群，后来家长反馈，孩子动手兴趣很高，对公式的理解很透彻。期末测试，和圆柱体积有关的试题失分较少，因为，他们不是死记公式，是懂得了算理。 

       善：于差异中守温度，让每个孩子敢靠近数学

       班里的小马曾是我心头格外牵挂的孩子。他其实挺聪明，可总因些鸡毛蒜皮的小事和同学起争执，课间也总是一个人待着，身影透着孤单。更让人犯愁的是，只要谁提“作业”两个字，他立马涨红了脸，摔笔也是常事，有时甚至直接趴在桌上不肯抬头，可以说谁提作业就给谁难堪，家长也为此伤透了脑筋。

       而我没急着催他的成绩，而是从细微处慢慢靠近。课间找他聊天，专拣他感兴趣的话题聊，还悄悄教他怎么跟同学相处。有一次，正聊到兴头上，我趁机轻声提了个小要求：“今天的作业，咱就写两道题，行吗？”没想到第二天，他居然真的把作业交了，虽然错题不少，但那薄薄的几页纸，在我眼里却重如千金。

       后来，我把作业拆成了“每天做2道题”的小目标，完成了就可以当“账管”给他当奖励。当他第一次主动把橡皮借给同学时，我在全班面前为他鼓起了掌，看着他眼里闪过的惊喜，我知道，那扇紧闭的心门已经慢慢打开。

       如今的小马，课间会和同学说说笑笑地玩游戏了，提到作业时虽然还有点不好意思，却会小声说：“我试试”。现在他的成绩虽说还不算优秀，但那份温和的态度与主动尝试的勇气，恰恰是最动人的模样。

        对“难缠”家长，“善”是尊重的距离。有家长总在群里质疑为何不按我的方法教，我不辩解，发去孩子在课堂讲题的视频：“您看他自己想出了另一种解法，孩子有自己的节奏呢。”后来她私信我：“老师，我太焦虑了，谢谢你没计较。”原来善意藏着体谅，也藏着让对方冷静的空间。

        狠：于规则中守坚定，让成长有底线与力量

         刚上班时怕“狠”伤学生，结果作业拖延成风，纪律松散，直到明白“狠是对规则的敬畏，是对成长的负责”。 

        这学期初，我和学生制定了“数学课堂公约”：作业未按时交，课间补完并给小组讲题；上课乱讲话，擦一周黑板。小霖是“刺头”，每天都充分发挥自己的“特长”，作业能拖就拖，改错题也是偷工减料。一次他连续几天不按时作业，我按课堂公约请他补做并讲题。他起初抵触，但是几次过后，他突然说：“原来这题我也会，就是懒。”从此之后，他不仅按时交作业，还成了小组“小老师”。 

        对自己，这份“狠”更不含糊。为了让抽象的数学知识变生动，我逼着自己动手制作教具，哪怕手指被剪刀划破也不停歇。正是这份对规则的“狠”、对专业的“狠”，让学生明白“责任”二字的分量，也让我在讲台前更有底气。

       教育的“狠”，从不是冷硬的苛责，而是藏在严格里的期许，推着学生和自己不断向前，对自己狠一点，对学生才能从容一点。

       静、定、善、狠，是教育日常的循环。课前静思设计，课中定守目标，对差异报以善，对规则持以狠。我们教数字、图形、公式，最终传递的是面对世界的从容、专注、温暖与坚定，虽然，这条路很长，但带着四字箴言行走，每一步都踏实有力。

       魏玲，中共党员，本科学历，中小学一级教师，河南省教育系统技能大赛一等奖获得者，河南省教学标兵，安阳市学科带头人，安阳市优秀教师，安阳市五一劳动奖章获得者，文峰区先进工作者，文峰区优秀党员，获得市、区优质课一等奖。参与多项省、市级课题顺利结题并获优秀成果奖。在教学工作岗位上耕耘三十余年，努力做到爱岗敬业，无私奉献。