5月9日，殷都区蒋村第一实验小学特举办了佩戴红领巾比赛。

5月9日，殷都区水冶镇双全小学的师生在线上举行了佩戴红领巾和敬队礼仪式。

教育文摘周报5月9日四川讯 5月8日晚19:30，四川省巴中市平昌二中2022年春季半期德育工作会议在校本部办公楼五楼会议室召开。学校党委书记、校长李华，德育分管领导、副校长谢敏，政教处副主任罗强，政教处全体老师以及全校班主任参会。会议由李华校长主持。 会上，杨柳副主任围绕日常规、周常规、学期学年规划及三年之约等方面，交流了如何精细化加强班级管理。 罗强副主任总结上半期工作成绩，指出存在问题并分析改进策略，具体部署后期德育重点工作。 谢敏副校长给班主任提出了五点要求：一要能吃苦，能吃亏；二要树好形象，言传身

教育文摘周报5月9日四川讯 为进一步加强“防溺水”安全教育，提高全校师生、家长的安全意识和学校安全工作的实效，有效保障学生生命安全，5月9日上午，四川省巴中市平昌县笔山小学组织开展了“防溺水”应急救生演练活动，效果凸显。 演练前，学校分管安全副校长号召全校师生齐背预防溺水“七不两会”，并就如何预防溺水的措施、不慎溺水时的紧急自救方法、发现有人溺水时的智慧施救方法、如何对溺水者施行岸上急救等防溺水安全知识进行普及。演练中，学校卫生副校长精心创设现场情景进行详细讲解和现场示范，随后邀请部分师生按救生步骤

教育文摘周报5月9日四川讯四川省巴中市平昌县白衣小学为切实抓好夏季防学生溺水重点安全工作，于5月9日上午组织全校师生在学校操场，围绕“珍爱生命·预防溺水”主题，集中开展了预防学生溺水“施救演练”活动。整个活动由学校少先队总辅导员杨芳老师负责组织四年级共八组学生（分男生组、女生组）现场开展溺水施救示范讲解及演练活动。 此次活动的开展让全校师生懂得、明白了遇到危险情况如何去施救、施救的要领、如何去预防溺水事故的发生，掌握了防溺水相关知识，提高了自救和互救的能力。（张洪林）

《教育文摘周报》是教育部主管、中国教育科学研究院主办的我国唯一的教育类综合性文摘报。《教育文摘周报》为各级教育行政部门领导、教育科研人员、教学管理人员、各级各类学校广大教师以及社会各界关心教育的人士提供最全面、最丰富、最重要的教育信息。

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教育文摘周报5月9日四川讯 2022年5月7日，为进一步加强学校班级管理，提升班主任的管理水平，强化学校德育管理工作，四川省达州市开江县甘棠初中召开了以“班级管理如何渗透德育教育”为主题的德育工作研讨会。学校党支部书记、校长高勇出席并讲话，政教主任黄忠孝主持会议。全体校委会成员及全校班主任共40余人参加会议。 高勇在致辞中强调，要持续发扬甘中精神，勇于进取，不断探索，扎实做好班级德育教育管理，深入挖掘班级文化，规范学生行为习惯，打造特色班级。 随后进行了班主任论坛交流，刘红梅老师就如何培养良好的行为习惯进

教育文摘周报5月9日四川讯 近日，四川省达县职业高级中学召开了2022年乡村振兴工作会暨防止返贫监测帮扶集中排查业务培训会。学校260余名帮扶责任人参加会议，会议由学校工会主席周明主持。 为巩固脱贫攻坚成果同乡村振兴有效衔接，根据区委区政府要求，我校帮扶责任人对景市镇8个村的527户脱贫户进行帮扶，驻景市镇寨子村第一书记庞启波就防止返贫、动态监测、帮扶集中排查等方面对全体帮扶责任人进行了业务培训。 会上，周明宣布了每个村包村领导和组长名单。 学校党委书记、校长胡知平就做好乡村振兴帮扶工作强调：一是响应号召，

教育文摘周报5月9日四川讯 为进一步落实“双减”政策和“五项管理”要求，推进基础教育课程改革，提升课程实施水平，形成具有本土特色的联合校本教研经验，实现“互帮互学、携手共进；整合资源、共同发展”联盟目标，近日，达川区初中第四联盟启动仪式暨首次研讨会在达县职高举行，会议由分管初中部的党委委员、副校长，初中第四联盟副主席张兆兵主持，达川区进修校副校长李雪梅出席会议，堡子片区督学、各联盟学校校长及教务主任参加了此次会议。 张兆兵宣读了达川教科函【2022】152号《关于调整学校联盟设置和成员学校的通知》。 达

《教育文摘周报》是教育部主管、中国教育科学研究院主办的我国唯一的教育类综合性文摘报。《教育文摘周报》为各级教育行政部门领导、教育科研人员、教学管理人员、各级各类学校广大教师以及社会各界关心教育的人士提供最全面、最丰富、最重要的教育信息。

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教育文摘周报5月9日四川讯 抓好干部队伍建设是推进园所长足发展的重要举措。5月7日，四川省达州市达川区实验幼儿园于水清名园长工作室全体成员参加了由《教育科学论坛》编辑部、绵阳市花园实验幼儿园、公园路幼儿园和开元实验幼儿园共同组织的《高品质学校干部队伍能力提升在线公益培训》。 《江苏教育研究》杂志社编辑室主任颜莹在《为成长赋能：写作故事里的教育人生》讲座中，指出教育写作是一种与自我对话、与他人对话、与世界对话的方式，深刻阐述了校长写作的别样意义，强调了教育写作“实践——总结——再实践——再总结”的路径

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