安阳市滑县大寨乡小田小学推行经典诵读以及其益处

我们学校面临着即将被撤并的局面，学校当时没有任何可以吸引学生的地方和课程，于是我就决定：先让孩子喜欢上学校，然后才可能再让孩子喜欢学习。于是我们就决定诵读经典，从修心开始，让孩子喜欢学校。诵读的具体的方法老师们是不太清楚的，后来我就带着老师去附近的县市，只要是有会经典诵读的人、辅导机构或者公办学校有老师在推动这些事儿，我们就去交流，也会把那些公办学校的经典诵读的老师请到我们学校做私人培训，逐渐就形成了我们自己的一套方法。就是在早晨或者晚上要求学生朗读半小时的经典诵读，到学校吃过早饭之后就自发的到学校国旗下诵读经典，全校的学生都在一起，也没有强制要求，愿意读的就读，不愿意读的打扫卫生，或者做做其他的都可以，后来有80%以上的孩子都可以参与进来。再一个是课堂，我们把经典加入了课堂。开始的时候呢，仅仅是一个课外活动，不敢加入课堂，因为当时的环境不允许。后来国家号召了，我们就加入到了课堂。一二年级的学生我们每周会加入四节经典诵读课，从三年级到六年级是加入两节，然后一共算下来是一天。我们的学生每天有不少于两个小时诵读经典的时间，基本到六年级毕业的时候中庸、大学、论语，80%的孩子都能达到你说一句他能接一句的熟练程度。去年教育局有一个诗词朗诵比赛，当时就让我们学校参加，他说你们都搞经典诵读，但其实我们没有背那些东西，然后通知的时候也晚，就只有三天时间了。给我们三天时间让我们选两个孩子去参加这个活动，但是我们选的这两个孩子一晚上就背会了二十多首。我感觉就和经典诵读有很大的关系，增强了他们的记忆力和理解能力。其实同时还提高了数学成绩，像是数学应用题，以往的孩子都理解不了题目，但是最近这两年（因为我一直在带五年级和六年级的数学）就发现，这种情况明显就减少了很多，孩子们不会再因为读不懂理解不了题目把题做错。这都是经典诵读的好处。后来因为当时的暑假没有托管服务，不让在学校辅导，所以我就领着孩子们在我们村的广场每天坚持读一个小时，从六点到七点。一开始那些孩子站都站不住，站一会儿就脸色发白、头晕。但是四五天过后这些孩子就一站一个小时，一动不动的，就在一起读一个小时。我感觉这是对孩子意志力的培养很有好处。今年是我们建设的第七年，我们依旧在村里面读，每年都做这个事儿，家长也习惯了。有时候老师们不在或者我不在的时候也会有家长组织，因为我们亲子诵读提倡让家长参与进来，这个影响是很大的，当时我们县电视台也来采访了，带着几个附近县市的家长，每天早起开着车来参加我们的诵读。

引领家长也跟着诵读。 一开始是因为怕，特别是第一年，因为我们那个村有点大，怕孩子们出问题就要求家长去的时候送过去，走的时候接回去。然后那些家长早起也没事情做，送过去之后就在那儿等着带回去。后来我看很多家长都在那儿等，我就给家长也发一本书，让他们一起跟着读。其实家长和孩子肩并肩站在一起读的时候，对孩子本身也是一种锻炼。但是有些家长特别是爷爷奶奶不识字，我说没关系，我们读你们跟着读就可以了，没有书我们有，不识字跟着我们一起读。家长参与的积极性就非常高，后来没有孩子的那些老人也想看，他们就站在那看，我说你们也别看了，可以加入我们。所以这个队伍在我们村这个影响还是相当大的，这个活动也可以比较好的带动大家。

站着诵读经典也是体能训练课程。现在特别是在农村一直在强调安全，所以学校就要求体育类的课程不能大量活动。再就是农村学校里也没有专业的老师，所以就只有几节体育课，然后上体育课也是老师看着让孩子们集体自由活动，没有系统的体能训练。而且现在虽然身在农村，但是已经很少有下地干农活了的，所以像开个会十几分钟的话，就会有孩子晕倒。这也是我在暑假坚持做夏令营的一个目的，同样的在站着经典诵读的时候也可以锻炼他们的体能，去得早的同学还会带着在广场的走道上跑跑步。

读经教育真的就是让孩子们变化很大。最明显的是一二年级的孩子。孩子们年龄小容易有矛盾，特别是到课间老师还没进到办公室，就有孩子跑到办公室说，老师他打我了，老师他碰着我了，这样讲。以前这种事情是很多的，但是在经典诵读之后这种情况就很少了。现在有点小的矛盾孩子们就会对应着场景背弟子规的诗句，然后那些闹矛盾的孩子就笑一笑就没事儿了，就不用再去找老师，就是用弟子规来约束自己。还比如说我侄女在我们幼儿园中班上学，她有一次在我们家吃饭，我正在忙然后我母亲就在叫我，因为我房间关着门听不到声音。然后我小侄女就跑到我跟前说，父母呼，应勿缓。当时我也不知道她为什么说这一句话，后来我母亲又叫我一声，说吃饭了啊，这时候我反应过来了，可能是因为我没听到。所以说小孩要是不懂的话，她为什么用这一句话？那我感觉她是能理解的只不过是说不出来什么意思。再就是我们上学的时候，所有的孩子都是一进校门就朝着国旗毕恭毕敬的站在校门口。其实这个我们也并没有做强行要求，就是一次开会的时候我说，我们进校园进教室学习和书杂费用都是国家拿的，我们要感恩国家，怎么感恩国家？怎么爱国家？国旗就代表国家，我们进校园的时候就应该对国旗表示我们的尊重。当时就是这样一说，没想到第二天80%的孩子都能去做，就是一年级的孩子进校园看着那些大哥哥，大姐姐们在鞠躬，然后他们也会鞠躬。没有要求就是一下子就形成了这个习惯，如果没有经典的熏陶，不可能说你开一次会孩子就这样坚持做了。其实在无形当中也把孩子的格局拉大了，他学习不再是为了自己将来找个好工作提高生活质量，而是知道我学习就是为了感恩国家，要为国家做贡献，这样无形当中孩子就懂得了。所以我们学校的孩子学习驱动力是比其他学校要强得多，他们主动去学习，他们知道学习的目的是什么了，就认为我学习就是为了回报社会，将来为国家做点贡献，体现自己的价值。就包括我们现在成绩差的孩子也不会厌学，就喜欢在学校，就认为在教室扫地擦桌子摆凳子也是做了贡献和体现了他的价值。他们现在还有这样一种思想，这是最明显的，我们没有专门的对他们进行过德育教育，但这是我发现教导德育教育最好的途径。我以前是在我们乡一中上班，好多同事都还在那。他们说，你们村的学生，不用问名字，一看都知道是你们村的，为啥呀？礼貌。都是见到老师90度的鞠躬之后，然后再说话。他们说不能说你们的孩子都特别优秀，学习都特别好，至少是每个孩子都特别懂事儿，不会因为做错事儿啊，给老师顶嘴呀，做错事儿了都是主动承认错误！就跟他们的孩子会不一样。

读经之后老师们变化。老师们其实一开始是反对的，因为他们不了解，就会觉得他们本身就忙还要辅导读经典什么的，就是给他们增加负担。后来我就专门买了一辆面包车拉着老师们去学习，我就慢慢和老师们说咱们读经典不是让你去教学生，我们先教自己的孩子，然后再去教别人的孩子，教孩子学知识总比让他们在家玩手机看电脑强吧，这样说他们就能接受。还有就是我说作为家长是不是应该在孩子们面前有个表率放下手机，然后老师们一听也有道理，就带着孩子们读。后来我又进一步的和他们说，以前有事的时候都是看别人有什么缺点，我们现在通过读经典读弟子规或者论语，咱们应该明白遇到事情是内因还是外因。关于这方面我还专门找了一个老师给我们学校做了这样的课题，他们听过以后效果就不一样，再有事的时候就不再自己发脾气了，会从自身身上找原因。这样一来，家庭关系就很和谐，特别是婆媳关系改善很多，儿媳妇不再和婆婆争吵，那婆婆她就开心，然后整个的家庭氛围就很和谐，那这些老师工作没有后顾之忧。现在我们有时候做活动，还把公公婆婆、父母啊，这些老人也请过来一起做，然后老师们就参与发现家庭关系和谐了，自己的心情也好了，这就是好处，再后来我们去培训的时候好多老师都带着自己的爱人。所以老师就是当他接受了以后，愿意去做的时候，也就不用像以前我去安排他们做什么了，他们有自己的想法主动的去做，进而会去创新，去想一些办法去做这个事，积极性也自主的提高了，不用再督促。这就是老师的变化啊，老师之间的关系也是更加和谐了。（安阳市滑县大寨乡小田小学 杜冠鹏）