《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》这篇文章对我的影响很大，它让我经常联想到班级里那一群活泼可爱的孩子们。我身为一名二年级的班主任，和学生们接触比较频繁，经过我长时间的观察与思考，我逐渐明白，教育的真谛，蕴含在日常生活的点滴中，其中好习惯的培养和正确态度的引导最为关键。文章中多次强调“教育就是培养习惯”，对此我深表赞同。对于二年级的孩子们来说，养成良好的习惯极其重要。例如，孩子早上是否赖床不起，是否做到按时到校学习，每节课开始之前是否提前准备好这门学科的学习用品，作业是否能保质保量自主完成……虽

五年级是小学语文学习的“爬坡期”，知识难度提升、思维要求提高，此时“习惯”的扎实程度与“态度”的积极与否，直接决定学生能否平稳过渡到高段学习。作为五年级语文教师，我深刻体 会到：用习惯为学习“提质增效”，用态度为成长“赋能续航”，二者缺一不可。左手抓习惯五年级语文对习惯的要求已从“基础”转向“深度”，需要在原有习惯基础上细化、升级，让学习更具条理性和逻辑性。五年级课文篇幅变长、内涵变深，在教学中我重点培养“批注式阅读”和“结构化梳理”习惯。要求学生用不同符号标注：“～～”画关键句，“？”标疑问

读完《当下老师要做到“静、定、善、狠”》，作为小学四年级语文老师兼班主任，我对教育工作有了更深切的感悟，“静、定、善、狠” 恰似教育路上的指引灯，照亮育人前行方向。“静”是教育的底色。四年级的孩子正处于好奇心旺盛、精力充沛的阶段，课堂上时而因新奇的知识点炸开讨论的“小火花”，时而被窗外飞过的小鸟吸引目光。面对这样的场景，我不再急于用高亢的声音维持秩序，而是尝试以“静”制“动”，用舒缓的语调、安静的手势引导注意力。课后处理矛盾时，也学会先让情绪“降温”，耐心倾听学生各执一词的辩解，在平和的氛围中抽丝

“教育就是左手抓习惯，右手抓态度”——这句看似朴素的话，读来却如醍醐灌顶。它道破了教育最本质的内核：真正的教育，从来不止于知识的传递，更是对人内在力量的唤醒，而这力量的两大支柱，正是习惯与态度。 习惯是教育的“基石”，需要用耐心打磨。就像学走路时要先站稳脚跟，教育中，习惯的培养是让孩子“站得住”的前提。课堂上认真倾听的习惯，能让知识吸收更高效；课后整理书包的习惯，能培养条理性；犯错后主动道歉的习惯，能孕育责任感。这些习惯并非与生俱来，而是在一次次提醒、一遍遍重复中逐渐固化。就像农民播种后要日

教育教学中教师要做到的左手抓习惯，右手抓态度。这两方面是相辅相成的，它们共同构成了学生全面发展的基石。 一、习惯的培养 习惯是个体在长期的生活和学习过程中形成的自动化行为模式，它影响着人的思维方式、行动方式和情感反应。良好的学习习惯能够提高学生的学习效率和质量，而不良习惯可能成为学习进步的障碍。我们在平时的教育教学中经常会碰到这样的情况：有的学生上课听讲专心、发言积极，作业能按时完成且字体工整；而有的学生则相反，思想不集中、听讲不认真、小动作不断、作业完不成、字体还潦草；这除了与智商有关外，大

初读《当下老师要做到“静、定、善、狠”》一文，便被这四字箴言深深触动。作为小学六年级班主任，我常在教育的喧嚣与琐碎中思考：怎样的教育姿态才能真正滋养学生的心灵？这篇文章如同一盏明灯，让我在教育实践的迷雾中找到了清晰的坐标。“静”是教育者最珍贵的底色。教育是慢的艺术，需要静待花开的耐心。这让我想起班里的她，那个总是爱冲动、学习上没有任何兴趣的她。刚接手班级时，我也曾因她频繁不交作业而焦虑，在办公室里当着其他老师的面批评过她，结果她的抵触情绪更加强烈。直到读到“静”字的阐释，我才意识到自己用成年人的

初读《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》一文，其核心观点便深深印刻于心。12年的教学生涯中，这是我接手的第6个毕业班，如今回望这一年的毕业旅程，眼前总见孩子们从懵懂到豁然开朗的明亮眼神。现在想来，与六（3）班孩子们并肩耕耘、相互照亮的日子，正是这一理念最生动的注脚。学年初启航：不比成绩比进步九月的风带着微凉与无形的压力，悄然吹进毕业班的教室。首次月考后，那个总是安静坐在角落、数学成绩平平的女孩，捏着试卷一角，怯生生走到我面前：“老师……这次选择题，我比上次多对了两道……” 声音很轻，眼神却像初春草

作为小学美术老师，读罢“静、定、善、狠”四字箴言，恰似在调色盘上找到了调和教育焦虑的原色。 美术课堂本应是孩子们释放天性的画布，对“标准答案”的苛求，常让画笔染上功利的色彩。这时“静”字便成了我的调色刀——课前静思如何用一片落叶引发创作灵感，课中静观孩子用歪扭线条讲述的童话，课后静坐整理那些看似“杂乱”的作品里藏着的童真。当遇到旁人质疑“画得不像”时，深呼吸后展示孩子笔触里的情绪张力，远比争辩更有力量。 “定”就像画架的稳固支点。即便常听到美术学科被边缘化的议论，也见过各种各样的教学方法层出

读完这篇文章后，我深感共鸣。教育的本质不在于花样繁多的教学技巧或层出不穷的新名词，而在于帮助学生养成良好的习惯和端正的态度。美术教育亦是如此——它不仅是培养绘画技能，更是通过艺术学习塑造孩子的思维方式、专注力和审美品格。一、美术教育，习惯先行叶圣陶先生说“教育就是培养习惯”，这句话在美术课堂上同样适用。许多学生刚开始画画时，可能会因为“画得不像”而沮丧，甚至放弃。但真正决定他们进步的，不是天赋，而是习惯——是否愿意坚持练习、是否认真观察、是否保持桌面整洁、是否耐心完成作品。 比如，在低年级的课堂中

作为一名小学音乐老师，我认为音乐是一门情感的艺术，音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行情感教育。因此，在音乐教学中从静，善，狠对学生进行教育是深刻而有力的，也是十分必要的。 从“静”中悟情。从我的教育经验中看一首歌(乐)曲中往往蕴含着丰富的思想情感，作为音乐教师，我利用音乐学科的特殊性，深入挖掘出音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，采用“输液灌滴”、“潜移默化”的方法，把这些思想情感充分地揭示给学生，让他们更好地感受、体验和表现，并从中在情操上受到陶冶，道德上受到影响，心灵上受到启

在教育这片广袤的天地里，每一位班主任都是独特的耕耘者，面对一群天真烂漫又活泼好动的孩子，教育之路充满挑战。《当下教育要做到静定善狠》这篇文章，为我们这些在教育一线奋斗的班主任们，带来了一盏照亮前路的明灯，“静定善狠”四字箴言，成为了我们工作中的“治班四字诀” 。“静”是班主任的立身之本。班主任的工作常被突发事件填满：课堂上的争吵、课间的矛盾、家校沟通的误解，稍有不慎便会陷入情绪的漩涡。但“静”不是消极等待，而是在混乱中保持清醒的判断。当学生因小事争执时，急于批评只会激化矛盾，不如先让自己静下来，观

安阳市南关小学 六年级四班 王梦园夕阳晒下,落日的余晖洒在了我的身上,阳光照在了我的身上,空气中弥漫着浓浓的春天的味道,显得平静又美好!我走在回家的小巷巷里,同学福祝福我生日快乐,我才想起那天是我的生日,我心中充满着期待和激动地回家。想象中的家是那么的美好,那么地令人感动。我满怀期待地到家门口,不由地速度都比平时快了几倍,但到了家门前,却没有一丝声音,一点都不像是家中有人在,我不停地安慰自己,也许是偷偷准备了一个惊喜呢?也许是工作太忙买完蛋糕就离开了呢?也可能买蛋糕就在桌上,也许......我心中充满着一万个可能。我感动

安阳市南关小学 六年级三班 李梓瑜窗外的鸟鸣一阵紧着一阵，鸟儿大片大片地从澄澈如洗的天空中向北飞过，这是世界上最动听的预告。嫩绿的枝桠间，片片树叶正贪婪地吮吸着阳光，一天天变得更加饱满、愈发葱茏。这意味着，炽热而明媚的夏快到了，姐姐也快要回来了。清晨，第一缕金纱般的阳光斜斜洒进房间，我从柔软的被窝里弹坐而起，睡眼惺忪间，满脑子都萦绕着同一个念头：今天姐姐会不会回来呢？平日里拖沓的穿衣、洗漱动作，此刻变得利落又迅速，仿佛被上紧了发条。随后，我像个恪尽职守的小卫士，紧紧扒着雕花窗边，眼睛一眨不眨地盯着

安阳市南关小学六（2）班 侯雨鑫春意盎然，阳光柔和地洒向大地。彩旗随风飘扬，一场精彩的运动会就此拉开了序幕。“各就位——”！裁判员的口令响起，瞬间打破了赛场的宁静，100米比赛开始啦！运动员们如离弦的箭般冲了出去。瞧，我们班的小李同学，她如同一头勇猛的猎豹，步伐轻盈而有力。她的发丝被风肆意地吹起，仿佛风儿也在为她加油。一旁的同学们瞬间沸腾起来，只见他们有的涨红了脸，挥舞着手中的彩旗；有的跳着、喊着，嗓子都快喊哑了“加油！加油！……”呐喊声一阵高过一阵，我也举起双手努力挥舞着，为她助威。一旁的田赛赛场上

安阳市南关小学 杜烨君你们那儿过端午节炸菜角、炸糖糕吗？你们那儿的端午门前挂艾草吗？你们那儿的端午，小宝宝会收到绣着五毒图案的红肚兜吗？端午节是为了纪念屈原的，这一天有包粽子和赛龙舟等传统习俗。不过，粽子和龙舟的身影大多出现在南方,北方较少。为什么呢？原因有两个：一、北方的水域比较少，能赛龙舟的场地少，关键是我们北方人“不善水”哈哈哈；二、北方盛产麦子，面食较多，糯米比较少，就连包粽子用的箬叶也很少见。 不过，我们北方也有独属于自己的端午节传统习俗。在我的家乡安阳，端午节要炸菜角和炸糖糕。我最喜欢

读完《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》这篇文章，作为一名语文老师，我深感认同。教育的本质，或许就在于培养学生良好的习惯和端正的态度。这两者如同鸟儿的双翼，助力学生在成长的天空中翱翔。在我多年的语文教学中，我始终将培养学生的习惯和态度放在重要位置。记得我曾教过一个叫小宇的学生，他聪明伶俐，但在语文学习上却表现平平。我仔细观察后发现，小宇的学习习惯很差，上课注意力不集中，作业完成得也很潦草。而且，他对语文学习的态度也很消极，认为语文枯燥乏味，提不起兴趣。针对小宇的情况，我决定从培养他的习惯和态度入

反复品读《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》这篇探讨教育本质的文章，我对教育的理解愈发清晰。文中关于习惯与态度的论述，让我不由想起和二年级学生相处的这一年，诸多教学场景清晰地浮现在眼前。那些画面至今印象深刻：小明的草稿纸总是杂乱无章，数字与算式挤作一团；小雨审题时总漏掉“一共”“还剩”这类关键信息，回答常常偏离要点；还有不少孩子，一遇到难题就低头嘀咕“我不会”。这些教学中出现的状况，恰好印证了书中的观点：数学教学必须兼顾习惯与态度，二者缺一不可。 筑牢习惯之基 二年级数学看似简单，实则对孩子的

从事教育工作二十四年，我渐渐领悟到：教育不是单纯的知识灌溉，而是对求知之火的点燃。这团火的燃料，一半源于习惯，一半来自态度。若能左手牵住孩子的习惯，右手引着他们的态度，便把握住了教育最纯粹的本质。习惯是成长的基石多年的教学让我感受到学生们的学习习惯对于他们的成长起到至关重要的作用。课前预习、课上专心听讲、课后认真完成练习的学生，在求知的道路上，踏出了一步步踏实的步伐，所以即使碰见稍难一点的知识，也能循着规律稳步前行。他们在平时的学习中，不需要老师时刻督促，他们会自己合理安排时间。面对难题时更愿意

二年级数学教学已画上了句号，暑假的宁静恰如一方澄澈的湖面，让我得以沉下心来梳理教学中的点滴得失。重读《当下老师要做到“静、定、善、狠”》这篇文章时，上学期的一幕幕突然在脑海中清晰起来：小昊摆弄学具时偷偷转着尺子玩，我急着说“别玩了”，他的手一下子僵在那儿；用积木摆算式时课堂热热闹闹，可后来让孩子们讲讲为啥这么算，好多人却支支吾吾说不上来；还有小雨，捏着学具总低头说“我不会”……这些曾让我犯愁的时刻，原来答案早藏在“静、定、善、狠”这四个字里。这个暑假，在复盘与展望的交织中，我愈发笃定：掌好这“

作为一名一年级数学老师，同时也是一位母亲，读完“教育就是，左手抓习惯，右手抓态度”这篇文章后，我感触颇深。教育，真的是一场左手抓习惯、右手抓态度的漫长旅程，在这条路上，我们既要做好引路人，又要成为陪伴者。 在一年级这个关键阶段，培养孩子良好的习惯尤为重要。班上有个孩子，由于休息不好，有几次在课堂上就睡着了，我既心疼又无奈。就像文章中强调的，习惯塑造未来。对于我的学生而言，按时作息能让他们在课堂上保持充沛的精力，认真听课能让他们汲取知识的养分，独立完成作业能培养他们的自主学习能力，主动思考问题