我们生在蓝天里，长在红旗下。在鲜花簇拥的年代，在爱的怀抱里，我们是父母的小宝贝，也是个小公民，我每天都在问自己：“我合格了吗？”   我曾经遇到过一位合格小公民

我从小就酷爱读书，读书伴随我一天天成长。   听妈妈说，我从小就和书结下了不解之缘，我刚满百天时，家里的长辈在我面前放了一些玩具、书本、零食让我抓，没有想到面前

每当走到操场上，我就会看到月台上的红旗，鲜艳而神圣的红旗，在我心中展现着无限的向往和深切热爱。                              从我入

祖国是一只报晓的雄鸡，屹立在世界的东方；也是一片广阔的稻田，我要做最美的小苗。在田字格里写下:长大要当科学家。挺起胸，像松树，做个有用的人。当暴雨冲垮沙堡，我们

战鼓擂响时，既是百姓的噩梦，亦是战士的出征号角。一具具忠躯卧野，汇成血色长河。直到，世界的东方不再有“东亚病夫”的称号，而是盘旋于高空的巨龙。今日之华夏，不在于

在时代的海洋， 我似一叶扁舟，孤独起航。报国之志，如心底的火种，在波涛中，倔强燃烧。强国的梦，似远方的灯塔，引我在黑暗里，无畏闯荡。我以勇气为帆，以信念作桨，在

黄河在晋陕大峡谷的咆哮中涌动着5000年文明的血脉，这条奔流不息的母亲河，见证过戍边将士的血性，聆听过丝绸之路的驼铃，如今又在新时代的浪潮中，孕育着新的传奇。始

宿州市埇桥区英华高级中学 高一新生 陈丹阳同学踏入高中的大门,我带着对未来的无限憧憬,开启了一段全新的旅程。军训,作为高中生活的第一课,不仅锤炼了我的意志,更在

金秋送爽，丹桂飘香。我怀着无比激动的心情观看了“九·三”阅兵。它是一场视觉与心灵的盛宴，犹如一幅壮美的历史画卷，在天安门广场徐徐展开，让我震撼与感动。   整个

鲜花感谢雨露，因为雨露让它们成长；雄鹰感谢天空，因为天空让它们飞翔；骏马感谢草原，因为草原让它们驰骋。而我要感谢我的老师，因为他伴随我成长。   感谢老师那颗关

橡果小学的课堂上，小松鼠的笔记本永远是全班最显眼的——封面贴满了松果贴纸，内页写得密密麻麻，连老师咳嗽时插的那句“橡果要选带花纹的”都记了下来。老师讲课时，它的笔尖在纸上飞快划过，耳朵都没空竖起来仔细听，连老师举在手里的橡果标本都没工夫多看一眼。   可奇怪的是，每次考试成绩下来，小松鼠的分数总在及格线徘徊。反观它的同桌兔子，笔记本上只有寥寥几笔，偶尔画个小橡果当标记，却次次稳坐全班第一的宝座。 

为了解决课堂教学“满堂灌”问题，构建有效课堂、高效课堂，根据县教科体局“局长听课周”活动要求，我校聚焦“三大建设工程”，着力“五个课堂”，通过开展行政领导推门听课活动、教师间预约听课等活动，把诊问脉课堂生态，精准提升教师课堂教学和教研水平。一、聚焦“制度建设工程”，搭建教师专业发展平台1. 强化领导，周密部署为确保活动的顺利开展，学校提前进行了周密的部署。首先，成立了由教学管理部门负责人牵头的领导

【摘要】本文基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段识字教学的新要求，探讨情境驱动教学模式在小学低段语文教学中的实践路径与实施策略。通过建构生活化、游戏化、故事化及文化浸润四维情境，突破传统知识本位的教学局限，实现核心素养导向的识字教学转型。   【关键词】情境驱动教学；小学低段识字教学；多元情境策略   引言：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，“构建语文学习任务群，注重

陈明军，安阳市南关小学教师，中小学二级教师，文峰区诗词协会会员。热爱书法、绘画。窗外的木枝又开始吟唱起春天的诗行休眠的蜗居要迎来迸发的启航远赴而归的雀鸟在故巢熟悉的味道里感受又一年的故乡朦朦胧胧的绿意迎着罗曼蒂克般的春芳一节又一节酝酿着生长的气场此时料峭的春寒也能成为惬意的高光庭院里浮动的海棠正掀起此起彼伏飞扬的传唱田野里的流浪要以怎样的安放才能在这初春的光景里背起行囊这殷殷的春日啊早已梳理清楚了

在喀布尔的蓝天下，风筝是自由的象征，也是人性光辉的见证。当我合上《追风筝的人》，内心久久不能平静。这部作品不仅是一个关于救赎的故事，更是一面照见人性的明镜。在阿米尔与哈桑的故事里，我们看到了人性中最深沉的黑暗，也看到了最耀眼的光芒。作为教师，我深知教育的本质就是唤醒人性中的善意，而这部作品正是最好的教材。   一、人性的阴影：怯懦与背叛   阿米尔的怯懦是人性中最真实的写照。在那个冬日的巷子里，他

在看到《不做教书匠》这本书，题目引起了我的注意，有了想读的念头。当时心想:“不做教书匠,做什么”。我开始阅读这本书，渐渐了解这是本针对我们青年教师的心理而写的书。“深入浅出有如青年教师的圣经”。一些西方油画的插图更增加了这种感觉、随着阅读的深入，也开始明了作者的观点，是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标、不做教书匠做一名有方向感的教师，做一名有责任感、约束感、上进感的教师；做

摘要：文章通过阐述对隐性教育的基本认识，指出了 小学道德与法治课程中的隐形教育, 即回归生活, 重视学生道德情感的培养;注重体验, 在亲历中培养学生的品行; 符合逻辑, 遵循学生心理活动的客观规律。   关键词：隐性教育; 道德与法治; 回归生活; 注重体验   目前, 学校的品德教育主要由道德与法治课程来承担, 但由于种种原因, 长期以来这门课程的教学效果不够理想。这和我们忽视道德与法治这一课程

小学阶段的数学学科教学具有基础性、普遍性、扩展性等特点。 当下的数学教学以学生为中心，让数学教学面向全体学生，使其都能够通过数学学习掌握自主学习的方法，为学生今后的学习生活提供引导。这需要教师在教学过程中积极转变教学方式，将数学教学打造成活泼积极的学习过程，促进学生对基本数学问题的探讨与实践，通过小学数学教学培养学生的自主学习能力。如何在教学中培养学生的自主学习能力，成为教师当下首先需要思考的难题

【案例背景】   巴中市巴州区凌云小学是一所农村完全小学，近年来，由于城镇化的加速推进，优质生源流失严重，现仅有学生 268 名，其中留守儿童 190 余名，占比超 70%。这部分学生大多由爷爷奶奶照顾，学习习惯差，课外阅读量少，家庭辅导基本为零。“双减”政策推出后，严控作业时间、减少作业量是“减负”的主要手段，但是对我校这种农村学校，学习效果如何得到保证？“双减”背景下如何能基于农村小学的特殊性

——钟震华爱无知的人神圣的，将我牵引我的自由，你身在何处？神圣的倩影，寻得我的自由我真切的爱情给你自由的羽翼。你那自由的羽翼在我梦绕之际轻舞。我遭受自由之枷锁爱你不知事实的自由。              ——2023.2.27“我爱你会使我变得不自由，但我因爱而给予你自由。我以我的不自由来换取你得到自由。”落水成都蒙蒙雾容锦，淅淅落水天。深逾静夜，不闻雨声；环身湿皑，不挡雨露。几经白日，忧然见乌