读罢《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》，作为小学美术老师，我心中满是共鸣。美术课堂何尝不是培养习惯与态度的沃土？孩子们握笔的姿势、摆笔时的耐心、对待作品的认真

初读《当下老师要做到“静、定、善、狠”》，只觉字字珠玑，再结合五六年级小学语文教学实践细品，更觉这四字是指引教育前行的灯塔，照亮语文教学的漫漫长路。“静”，是语

读过教育就是左手抓习惯，右手抓态度一文，许多教学中的片段如潮水般涌上心头。作为一名小学数学老师，我每天都在三尺讲台前见证习惯与态度对孩子成长的深刻影响。晨光里埋

合上书页时，“静定善狠”四个字在脑海中盘旋，初读时只觉矛盾——静定是温和的沉淀，善狠似锋利的决断，如何能共生于教育者的生命里？直到跟着作者的笔触，在那些课堂里的

读完《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》这篇文章，我心里感触特别深，尤其是看着班上这些活泼可爱却又让课堂有些“失控”、成绩暂时落后的三年级孩子们。面对他们，这不

读完《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》一文，深有感触。身为小学音乐教师，文中“大道至简”的智慧在我心中激起强烈共鸣。音乐课堂不只是音符与节奏的传递，更是塑造灵

读罢《教育就是，左手抓习惯，右手抓态度》这篇文章，我深深地认同教育的真谛正如叶圣陶先生所言，“教育就是培养习惯”，这一理念在小学五年级语文教学中尤为鲜明。五年级

作为一名小学三年级数学教师，读完《当下老师要做到“静、定、善、狠”》这篇文章犹如在迷茫的教育丛林中找到了一条清晰的小径。文章提出的静、定、善、狠四字箴言，为我指

作为一名青年教师，每天都在“兵荒马乱”中摸索前行。“静、定、善、狠”这四个字，就像给新手教师的量身定制的“成长锦囊”，在面对调皮学生、焦虑家长、班级繁杂事务时，

阅读《当下老师要做到“静、定、善、狠”》一文，内心深受触动，这四字箴言，为身处教育浪潮中的教师们提供了宝贵的行动指南。“静”是教育的基石，是教师在繁杂日常中应保

为了解决课堂教学“满堂灌”问题，构建有效课堂、高效课堂，根据县教科体局“局长听课周”活动要求，我校聚焦“三大建设工程”，着力“五个课堂”，通过开展行政领导推门听课活动、教师间预约听课等活动，把诊问脉课堂生态，精准提升教师课堂教学和教研水平。一、聚焦“制度建设工程”，搭建教师专业发展平台1. 强化领导，周密部署为确保活动的顺利开展，学校提前进行了周密的部署。首先，成立了由教学管理部门负责人牵头的领导

【摘要】本文基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段识字教学的新要求，探讨情境驱动教学模式在小学低段语文教学中的实践路径与实施策略。通过建构生活化、游戏化、故事化及文化浸润四维情境，突破传统知识本位的教学局限，实现核心素养导向的识字教学转型。   【关键词】情境驱动教学；小学低段识字教学；多元情境策略   引言：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，“构建语文学习任务群，注重

陈明军，安阳市南关小学教师，中小学二级教师，文峰区诗词协会会员。热爱书法、绘画。窗外的木枝又开始吟唱起春天的诗行休眠的蜗居要迎来迸发的启航远赴而归的雀鸟在故巢熟悉的味道里感受又一年的故乡朦朦胧胧的绿意迎着罗曼蒂克般的春芳一节又一节酝酿着生长的气场此时料峭的春寒也能成为惬意的高光庭院里浮动的海棠正掀起此起彼伏飞扬的传唱田野里的流浪要以怎样的安放才能在这初春的光景里背起行囊这殷殷的春日啊早已梳理清楚了

在喀布尔的蓝天下，风筝是自由的象征，也是人性光辉的见证。当我合上《追风筝的人》，内心久久不能平静。这部作品不仅是一个关于救赎的故事，更是一面照见人性的明镜。在阿米尔与哈桑的故事里，我们看到了人性中最深沉的黑暗，也看到了最耀眼的光芒。作为教师，我深知教育的本质就是唤醒人性中的善意，而这部作品正是最好的教材。   一、人性的阴影：怯懦与背叛   阿米尔的怯懦是人性中最真实的写照。在那个冬日的巷子里，他

在看到《不做教书匠》这本书，题目引起了我的注意，有了想读的念头。当时心想:“不做教书匠,做什么”。我开始阅读这本书，渐渐了解这是本针对我们青年教师的心理而写的书。“深入浅出有如青年教师的圣经”。一些西方油画的插图更增加了这种感觉、随着阅读的深入，也开始明了作者的观点，是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标、不做教书匠做一名有方向感的教师，做一名有责任感、约束感、上进感的教师；做

摘要：文章通过阐述对隐性教育的基本认识，指出了 小学道德与法治课程中的隐形教育, 即回归生活, 重视学生道德情感的培养;注重体验, 在亲历中培养学生的品行; 符合逻辑, 遵循学生心理活动的客观规律。   关键词：隐性教育; 道德与法治; 回归生活; 注重体验   目前, 学校的品德教育主要由道德与法治课程来承担, 但由于种种原因, 长期以来这门课程的教学效果不够理想。这和我们忽视道德与法治这一课程

小学阶段的数学学科教学具有基础性、普遍性、扩展性等特点。 当下的数学教学以学生为中心，让数学教学面向全体学生，使其都能够通过数学学习掌握自主学习的方法，为学生今后的学习生活提供引导。这需要教师在教学过程中积极转变教学方式，将数学教学打造成活泼积极的学习过程，促进学生对基本数学问题的探讨与实践，通过小学数学教学培养学生的自主学习能力。如何在教学中培养学生的自主学习能力，成为教师当下首先需要思考的难题

【案例背景】   巴中市巴州区凌云小学是一所农村完全小学，近年来，由于城镇化的加速推进，优质生源流失严重，现仅有学生 268 名，其中留守儿童 190 余名，占比超 70%。这部分学生大多由爷爷奶奶照顾，学习习惯差，课外阅读量少，家庭辅导基本为零。“双减”政策推出后，严控作业时间、减少作业量是“减负”的主要手段，但是对我校这种农村学校，学习效果如何得到保证？“双减”背景下如何能基于农村小学的特殊性

——钟震华爱无知的人神圣的，将我牵引我的自由，你身在何处？神圣的倩影，寻得我的自由我真切的爱情给你自由的羽翼。你那自由的羽翼在我梦绕之际轻舞。我遭受自由之枷锁爱你不知事实的自由。              ——2023.2.27“我爱你会使我变得不自由，但我因爱而给予你自由。我以我的不自由来换取你得到自由。”落水成都蒙蒙雾容锦，淅淅落水天。深逾静夜，不闻雨声；环身湿皑，不挡雨露。几经白日，忧然见乌

烟台市莱山街道中心幼儿园于2024年11月18日至21日所有教师参加教师大比武活动。