“起来！不愿做奴隶的人们！用我们的血肉，筑城我们新的长城……”每当听到这庄严的歌声，看见红艳艳的国旗冉冉上升，我总是情不自禁地肃敬。国旗啊，我在你的关怀下日渐成

每当听到“起来，不愿做奴隶的人们······”这雄壮的国歌声响彻云霄，看着鲜艳的五星红旗冉冉升起，眼前一片欣欣向荣的景象，我就想起了母亲，想起了那位养育了我们中

“没有共产党，就没有新中国。没有……”每当我们唱起这首歌时，心中总是会情不自禁有一股振奋、激动、热血的感觉。这一句句振奋人心的歌词，一段段铿锵有力的旋律，奏响了

历史的清风划过时空的隧道，扬起一片感叹的风沙，见证永恒。浩瀚的长江、咆哮的黄河，载着历史和诉说中的种种委屈和挫折。笑看风云荣辱不惊，回着伟大祖国的历史足迹，我们

滔滔江河水，淹不尽浩浩中华魂。巍巍昆仑山，锁不住阵阵中华风。七月一日，是一首惊天动地的进行曲。让豪情壮志的中国人民骄傲的迈进了崭新的世纪，创造了一个又一个辉煌业

我的家乡四川省平昌县有一位令人自豪的革命烈士---刘伯坚。他是中国共产党的早期党员，著名的无产阶级革命家、军事家、政治家、诗人，1935年3月11日在赣南油山突

我们生在蓝天里，长在红旗下。在鲜花簇拥的年代，在爱的怀抱里，我们是父母的小宝贝，也是个小公民，我每天都在问自己：“我合格了吗？”   我曾经遇到过一位合格小公民

我从小就酷爱读书，读书伴随我一天天成长。   听妈妈说，我从小就和书结下了不解之缘，我刚满百天时，家里的长辈在我面前放了一些玩具、书本、零食让我抓，没有想到面前

每当走到操场上，我就会看到月台上的红旗，鲜艳而神圣的红旗，在我心中展现着无限的向往和深切热爱。                              从我入

祖国是一只报晓的雄鸡，屹立在世界的东方；也是一片广阔的稻田，我要做最美的小苗。在田字格里写下:长大要当科学家。挺起胸，像松树，做个有用的人。当暴雨冲垮沙堡，我们

站在川东北大巴山深处的校园里，看着操场上追逐嬉戏的孩子，我常常会想起自己八年前踏上讲台的模样。33岁的我，从一名普通的乡村语文教师，到班主任、年级组长，再到如今的学校行政办公室主任，在基层教育的土壤里扎根了八年。而当下，生源减少、教师岗位调整的浪潮席卷而来，不少同行陷入了沉思：乡村教师的未来在哪里？我们是否要被动接受职业的变迁？   每当此时，我总会想起那句流传千古的话：“英雄不论出处。” 翻开厚

站在川东北大巴山深处的三尺讲台，我常常会问自己：读书的意义究竟是什么？作为一名33岁的乡村小学教师，自2018年参公投身基层教育以来，这个问题的答案，在我与书本相伴的岁月里，在我看着山里孩子一双双清澈的眼睛时，变得愈发清晰。有人说，读书是为了考学、为了谋生，可于我而言，读书是跨越山海的翅膀，是滋养灵魂的甘泉，更是我能递给孩子们的，一把打开世界的钥匙。   我生长在通江的乡村，年少时，大山是屏障，困

橡果小学的课堂上，小松鼠的笔记本永远是全班最显眼的——封面贴满了松果贴纸，内页写得密密麻麻，连老师咳嗽时插的那句“橡果要选带花纹的”都记了下来。老师讲课时，它的笔尖在纸上飞快划过，耳朵都没空竖起来仔细听，连老师举在手里的橡果标本都没工夫多看一眼。   可奇怪的是，每次考试成绩下来，小松鼠的分数总在及格线徘徊。反观它的同桌兔子，笔记本上只有寥寥几笔，偶尔画个小橡果当标记，却次次稳坐全班第一的宝座。 

为了解决课堂教学“满堂灌”问题，构建有效课堂、高效课堂，根据县教科体局“局长听课周”活动要求，我校聚焦“三大建设工程”，着力“五个课堂”，通过开展行政领导推门听课活动、教师间预约听课等活动，把诊问脉课堂生态，精准提升教师课堂教学和教研水平。一、聚焦“制度建设工程”，搭建教师专业发展平台1. 强化领导，周密部署为确保活动的顺利开展，学校提前进行了周密的部署。首先，成立了由教学管理部门负责人牵头的领导

【摘要】本文基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段识字教学的新要求，探讨情境驱动教学模式在小学低段语文教学中的实践路径与实施策略。通过建构生活化、游戏化、故事化及文化浸润四维情境，突破传统知识本位的教学局限，实现核心素养导向的识字教学转型。   【关键词】情境驱动教学；小学低段识字教学；多元情境策略   引言：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，“构建语文学习任务群，注重

陈明军，安阳市南关小学教师，中小学二级教师，文峰区诗词协会会员。热爱书法、绘画。窗外的木枝又开始吟唱起春天的诗行休眠的蜗居要迎来迸发的启航远赴而归的雀鸟在故巢熟悉的味道里感受又一年的故乡朦朦胧胧的绿意迎着罗曼蒂克般的春芳一节又一节酝酿着生长的气场此时料峭的春寒也能成为惬意的高光庭院里浮动的海棠正掀起此起彼伏飞扬的传唱田野里的流浪要以怎样的安放才能在这初春的光景里背起行囊这殷殷的春日啊早已梳理清楚了

在喀布尔的蓝天下，风筝是自由的象征，也是人性光辉的见证。当我合上《追风筝的人》，内心久久不能平静。这部作品不仅是一个关于救赎的故事，更是一面照见人性的明镜。在阿米尔与哈桑的故事里，我们看到了人性中最深沉的黑暗，也看到了最耀眼的光芒。作为教师，我深知教育的本质就是唤醒人性中的善意，而这部作品正是最好的教材。   一、人性的阴影：怯懦与背叛   阿米尔的怯懦是人性中最真实的写照。在那个冬日的巷子里，他

在看到《不做教书匠》这本书，题目引起了我的注意，有了想读的念头。当时心想:“不做教书匠,做什么”。我开始阅读这本书，渐渐了解这是本针对我们青年教师的心理而写的书。“深入浅出有如青年教师的圣经”。一些西方油画的插图更增加了这种感觉、随着阅读的深入，也开始明了作者的观点，是要求老师们用心做事，不做教书匠就是心中要有教育的终极目标、不做教书匠做一名有方向感的教师，做一名有责任感、约束感、上进感的教师；做

摘要：文章通过阐述对隐性教育的基本认识，指出了 小学道德与法治课程中的隐形教育, 即回归生活, 重视学生道德情感的培养;注重体验, 在亲历中培养学生的品行; 符合逻辑, 遵循学生心理活动的客观规律。   关键词：隐性教育; 道德与法治; 回归生活; 注重体验   目前, 学校的品德教育主要由道德与法治课程来承担, 但由于种种原因, 长期以来这门课程的教学效果不够理想。这和我们忽视道德与法治这一课程

小学阶段的数学学科教学具有基础性、普遍性、扩展性等特点。 当下的数学教学以学生为中心，让数学教学面向全体学生，使其都能够通过数学学习掌握自主学习的方法，为学生今后的学习生活提供引导。这需要教师在教学过程中积极转变教学方式，将数学教学打造成活泼积极的学习过程，促进学生对基本数学问题的探讨与实践，通过小学数学教学培养学生的自主学习能力。如何在教学中培养学生的自主学习能力，成为教师当下首先需要思考的难题